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7不甘屈辱奋勇抗争(说课稿)-统编版道德与法治五年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
7不甘屈辱奋勇抗争(说课稿)-统编版道德与法治五年级下册
课程基本信息
1.课程名称:统编版道德与法治五年级下册《7不甘屈辱奋勇抗争》
2.教学年级和班级:五年级(1)班
3.授课时间:2023年5月15日
4.教学时数:1课时
本节课将围绕“不甘屈辱,奋勇抗争”的主题,引导学生了解我国历史上的抗争精神,激发学生的爱国情怀,培养学生的法治意识。通过讲述相关历史事件,让学生认识到抗争精神对于国家发展的重要性,并学会如何在现实生活中践行这种精神。
核心素养目标
1.培养学生的历史思维能力,通过分析历史事件,理解抗争精神的内涵及其对国家发展的影响。
2.提升学生的法治意识,让学生学会在现实生活中尊重和维护法律,以法治思维解决实际问题。
3.增强学生的民族自豪感,激发爱国情怀,引导学生将抗争精神转化为学习动力,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
学习者分析
1.学生已经掌握了我国古代历史的基本知识,对历史上的英雄人物有了一定的了解,能够讲述一些著名的历史故事。
2.学习兴趣:学生对历史故事充满好奇,喜欢听有关英雄人物的故事,对抗争精神有一定的认同感。学习能力:学生具备一定的阅读和分析能力,能够通过教材和课外资料了解历史事件。学习风格:学生倾向于通过故事、案例来理解抽象概念,喜欢互动式和讨论式的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:对于历史事件的深入理解可能存在难度,需要引导学生通过史料分析来提高认识;部分学生对法治概念的理解可能较为模糊,需要在教学中注重法治意识的培养;另外,如何将抗争精神与现实生活相结合,激发学生的爱国情怀,也是一大挑战。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑
2.软件资源:教学课件、历史纪录片片段
3.课程平台:学校教学管理系统
4.信息化资源:网络历史资料库、电子图书
5.教学手段:小组讨论、案例分析、角色扮演
教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:通过提问“同学们,你们知道中国人民在面对困难和压迫时是如何做的吗?”来激发学生的兴趣。
回顾旧知:引导学生回顾上一节课学习的《6维护国家安全》的内容,让学生思考国家安全与抗争精神的联系。
2.新课呈现(约25分钟)
讲解新知:详细介绍《7不甘屈辱奋勇抗争》的课程内容,包括抗争精神的定义、历史事件和人物。
举例说明:通过讲述抗日战争时期的故事,如狼牙山五壮士,帮助学生理解抗争精神的具体体现。
互动探究:将学生分成小组,讨论“抗争精神在现代社会的重要性”和“如何在生活中实践抗争精神”。
3.巩固练习(约15分钟)
学生活动:让学生书写一篇短文,描述一个历史人物或事件,体现抗争精神。
教师指导:在学生写作过程中,教师巡回指导,帮助学生完善表达,确保内容的准确性。
4.课堂总结(约5分钟)
对本节课的内容进行简要回顾,强调抗争精神在历史和现代社会的重要性,并鼓励学生在生活中积极践行。
5.作业布置(约5分钟)
布置作业:让学生选择一个历史人物或事件,深入研究其抗争精神的表现,并撰写一篇研究报告。
明确要求:报告需包括人物的背景、事件经过、抗争精神的体现以及对现代社会的启示。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握:学生能够准确描述抗争精神的内涵,列举出教材中的历史事件和人物,理解这些事件和人物在历史中的作用和影响。
2.理解深化:通过课堂讨论和案例分析,学生对抗争精神有了更深入的理解,能够联系现实生活,认识到抗争精神对于个人成长和社会进步的重要性。
3.思维能力:学生在小组讨论中学会了如何分析历史事件,提高了批判性思维和逻辑推理能力,能够从多个角度审视历史问题。
4.情感态度:学生对历史人物产生了敬佩之情,增强了民族自豪感和爱国情怀,愿意将抗争精神转化为自身的学习和行动动力。
5.法治意识:学生通过学习了解了法律对于维护国家安全和社会秩序的作用,提高了法治意识,能够在日常生活中遵守法律,尊重和维护法律权威。
6.实践能力:学生在巩固练习中通过写作锻炼了表达能力,学会了如何将抽象的概念具体化,提高了写作水平和历史叙述能力。
7.自主学习:学生在课后作业中表现出自主探究的积极性,通过深入研究历史人物或事件,培养了自主学习和研究的能力。
教学反思与总结
在教学《7不甘屈辱奋勇抗争》这一课时,我深刻体会到了教学过程中的种种挑战与收获。以下是我对本次教学的一些反思与总结。
在教学方法上,我尝试采用了问题导入、案例分析、小组讨论等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和参与度。通过提问,我发现学生们对于抗争精神有一定的了
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