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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
2025年第13期 第41卷 总971期
新时代职业院校校长培训专业化
改进的基本取向追问
陈禹 宋爽
摘 要 职业院校校长培训是在适应职业教育全面深化综合改革应然诉求，满足职业院校专业实践变革实然
需求的基础上，支持服务职业院校校长专业发展能然追求的必要选择和重要路径。新时代赋予了职业院校校
长培训专业化改进的新内涵，功能的方向、理念的定位、行动的策略是其重要的内涵要素。新时代职业院校校
长培训专业化改进，需基于对内涵要素的本质思考，聚焦价值，深化追问“势-实结合、知-智结合、经-境结
合、稳-问结合”的培训功能取向；立足本质，优化追问“目标-内涵化、内容-逻辑化、方式-实效化、评价-助
行化”的培训理念取向；根植服务，内化追问“需求调研-有力度、质量标准-有高度、效能延展-有深度、资源
支持-有广度”的培训策略取向。
关键词 职业教育；职业院校校长；培训功能；培训理念；培训策略
中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）13-0047-05
职业教育与普通教育是同层次不同类型的教观、重表象轻内涵、重显性轻隐性、重形式轻内
育，中等职业教育与高等职业教育是同类型不同涵等价值导向虚化、行动导向俗化的问题。立足
[1]
层次的教育。在全面深化职业教育综合改革的当下、面向未来，进一步聚焦价值，深化追问功作者简介
陈禹（1982- ），男，
关键时期，作为培养高素质劳动者和技能型专门能定位取向，优化追问理念建构取向，内化追问吉林省教育学院职业
人才的主阵地，职业院校面临着深刻变革的机遇行动策略取向，应成为职业院校校长培训专业与成人教育教研培
训学院副院长，副教
和挑战。校长是学校教育的领导者，是教育治理化改进常态下的新期待。授，教育学博士，研究
方向：教师教育（长
的中坚力量。面对新时代，校长怎么看、怎么干，春，130022）；宋爽
（1961- ），男，吉林
往往直接影响着职业院校教育的质效和样态。一、博弈与融合：聚焦价值的职业省教育学院职业与成人
与职教教师个体素养本位的专业发展不同，职业院校校长培训功能取向追问教育教研培训学院院
长，教授，研究方向：
院校校长专业发展不仅关系着自身的专业质素，
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