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1《白鹭》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《白鹭》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

教材分析

《白鹭》是2024-2025学年五年级上册语文统编版中的一篇课文，作者以生动的笔触描绘了白鹭的美丽形态和高洁气质，展现了作者对自然和生命的热爱与尊重。本节课旨在让学生通过学习课文，感受语言的魅力，培养审美情感和环保意识。课文内容丰富，寓意深刻，与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《白鹭》一文，学生将提高对自然美的感悟力，培养良好的审美情趣；在分析课文的过程中，锻炼思维品质，提升逻辑思维与批判性思维能力；通过朗读、感悟、讨论等环节，发展语言表达能力，丰富语言积累；同时，理解文中表达的对自然和生命的尊重，传承和弘扬中华民族传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解词语和句子的含义；对自然景观和动物有一定的观察和了解；在之前的课程中，也接触过类似的描写自然和生命的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的事物充满好奇，对生动形象的描述有较高的兴趣；具备一定的阅读能力和文学素养，能够通过朗读和默读来感知文本；学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《白鹭》的深层含义时，可能会遇到一定的障碍，如对作者情感的把握、对隐喻和象征手法的理解；在写作和表达方面，可能会感到难以用恰当的语言表达自己的感受和思考；此外，对于一些较抽象的词语和句子，学生可能需要教师的引导和解释。

教学资源

-教科书《白鹭》课文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读录音

-白鹭图片或视频资料

-课堂讨论引导问题卡

-学生作业本

-教师备课笔记

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段白鹭的视频或展示白鹭的图片，引导学生观察并描述白鹭的外貌特征。

-提出问题：“你们对白鹭有什么了解？”，“你们觉得白鹭是一种怎样的鸟？”

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本课的主题《白鹭》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意语音语调的变化，让学生初步感受课文的语言美。

-教师讲解课文中的关键词语和句子，引导学生理解作者的写作意图。

-教师通过问题引导，如：“作者为什么说白鹭是‘一首诗’？”，“白鹭的美体现在哪里？”让学生深入思考并回答。

-教师通过板书或幻灯片展示课文的重点内容，如描写白鹭的句子，帮助学生记忆和理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生在小组内讨论并回答。

-每个小组选代表分享答案，教师点评并给予反馈。

-教师提供一些填空或选择题，让学生独立完成，以巩固对课文的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台表演课文中的情景，如白鹭在水田中觅食的情景。

-学生分角色朗读课文，教师指导学生的语音语调和表情，增强学生对文本的情感体验。

-教师引导学生进行创意写作，如让学生写一段话，描述自己心中理想的白鹭生活。

-学生展示自己的写作，教师和其他学生给予评价和建议。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调白鹭的美和作者对自然的热爱。

-教师提出一个问题：“你们从这篇课文中学到了什么？”，让学生反思并分享。

-教师布置家庭作业，如让学生写一篇关于自己喜爱动物的文章。

学生学习效果

1.学生能够理解并背诵《白鹭》课文，掌握课文中的关键词语和句子。

2.学生能够描述白鹭的外貌特征和生活习性，对白鹭有更深入的认识。

3.学生能够分析并解释作者通过描写白鹭所表达的情感和思想，理解课文中的隐喻和象征手法。

4.学生在课堂讨论和小组合作中，能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够进行有效的交流和合作。

5.学生通过创意写作练习，能够运用课文中的描写方法和修辞手法，创作出富有想象力和感染力的文本。

6.学生在巩固练习中，能够正确回答与课文内容相关的问题，表明对课文的理解和记忆。

7.学生通过课堂上的角色扮演和朗读练习，提高了自己的语言表达能力和情感表达能力。

8.学生在课堂总结中，能够反思所学内容，并将所学应用于实际生活中，如对自然环境的观察和爱护。

9.学生在学习过程中，培养了审美情感，增强了对自然美的感知力和欣赏力。

10.学生通过本节课的学习，提升了