第一章第二节《地球和地球仪》（第2课时）说课稿 -2024-2025学年人教版地理七年级上册.docx

第一章第二节《地球和地球仪》（第2课时）说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《地球和地球仪》

2.教学年级和班级：人教版地理七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第2课时

4.教学时数：1课时

本节课将围绕地球和地球仪的基本概念、特点以及应用进行讲解，帮助学生建立对地球和地球仪的基本认识，为后续学习地理知识奠定基础。教学内容与课本紧密关联，注重实际应用，符合七年级学生的知识深度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。具体目标包括：

1.培养学生运用地图和地理工具（地球仪）的能力，提升空间思维和观察分析能力。

2.通过对地球形状、结构及地球仪使用的理解，增强学生对地球自然环境的认知和保护意识。

3.引导学生通过探究活动，发展问题解决和合作交流的能力，为后续地理学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-地球的形状和大小：让学生理解地球是一个不规则椭圆体，而非完美的球体，并能描述其赤道半径和极半径的差异。

-地球仪的使用：教会学生如何正确使用地球仪，包括识别经纬线、大陆和海洋的分布，以及地球仪上的比例尺和方向。

-地球运动的基本概念：讲解地球自转和公转的基本知识，包括产生的地理现象，如昼夜交替和四季变化。

例如，在讲解地球的形状时，重点强调地球的赤道半径比极半径长，这是地球为不规则椭圆体的关键特征。

2.教学难点

-地球仪与实际地球的区别：学生可能会混淆地球仪上的符号与实际地球上的地理特征，难以理解地球仪是地球的缩小模型。

-地球运动产生的地理现象：理解地球自转和公转对地理环境的影响，如极昼极夜现象的产生，是学生的难点。

-地理坐标系统的理解：学生可能难以掌握经纬线如何交织形成一个坐标系统，以及如何利用这个系统定位地球上任意一点。

例如，在讲解地球仪的使用时，难点在于让学生理解地球仪上的经纬线是如何代表实际地球上的方向和位置的，以及如何通过这些线条来确定一个地点的精确位置。在讲解地球运动时，难点是如何形象地表达地球自转和公转产生的地理现象，如学生可能难以直观地理解为什么会有春、夏、秋、冬四季的变化。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、地球仪模型

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：地理信息系统软件、在线地理教育视频

-教学手段：互动式讨论、小组合作学习、实地观测活动

五、教学过程

1.导入新课

-（向学生展示地球仪模型）同学们，大家好！今天我们要学习《地球和地球仪》这一节的内容。请大家观察一下这个模型，它是什么？对，它是一个地球仪。那么，地球仪有什么作用呢？它可以帮助我们更好地了解我们的地球。接下来，让我们一起进入今天的学习吧！

2.理解地球的形状和大小

-（展示地球的形状和大小图片）请大家看这张图，地球实际上是一个不规则的椭圆体。它并不是一个完美的球体，而是赤道半径比极半径略长。现在，我想请大家尝试描述一下地球的形状。

-（学生回答）很好，同学们。地球的赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米。那么，这两个半径的差值是多少呢？对了，差值约为21千米。虽然这个差距不大，但它确实使得地球不是一个完美的球体。

3.讲解地球仪的使用

-（展示地球仪）现在，让我们来看看地球仪。地球仪是地球的缩小模型，它可以帮助我们更好地理解地球的地理特征。请大家观察地球仪上的经纬线，它们是如何分布的呢？

-（学生观察并回答）很好，同学们。地球仪上的经纬线是交织成一个坐标系统的。经线表示南北方向，纬线表示东西方向。通过这些线条，我们可以确定地球上的任意一点的位置。

-（示范如何使用地球仪）现在，我将示范如何使用地球仪来查找一个地点。请大家看，我将地球仪上的指针放在北京的位置，这就是我们的首都。

4.探究地球运动的基本概念

-（展示地球自转和公转动画）接下来，我们来探究地球的运动。地球有两种运动：自转和公转。请大家观看这个动画，了解地球自转和公转的基本概念。

-（学生观看动画并回答）很好，同学们。地球自转是指地球绕着自身的轴旋转，它产生了昼夜交替的现象。而地球公转是指地球绕着太阳运动，它产生了四季变化。

-（讲解极昼极夜现象）现在，我想请大家思考一个问题：为什么在极地会有极昼极夜的现象呢？这是因为地球自转轴的倾斜角度导致的。在夏至和冬至时，极地会分别出现极昼和极夜。

5.实践活动：使用地球仪观察地理特征

-（分组进行实践活动）现在，请大家分成小组，每组一台地球仪。我将给出一些地点的名称，你们需要使用地球仪找到这些地点并描述它们的地理特征。

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