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2《江南》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《江南》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

本节课的教学内容为一年级上册语文统编版第二课《江南》。本课选自中国古代儿童歌谣，描绘了江南水乡的美景和丰富多样的水生植物。内容包括：课文《江南》的朗读与理解，学习生字词，了解课文大意，培养对自然景观的观察力和想象力。课文以简洁的语言、生动的描绘，引导学生感受江南地区的美丽风光。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是语言运用能力，通过朗读、理解《江南》这首古诗，学生能够感受语言的节奏和韵律，提升语言感知能力；二是文化意识，通过学习古诗，学生能够了解中国传统文化和地理风貌，增强文化自信；三是审美鉴赏与创造能力，通过欣赏江南美景，学生能够培养对自然美的感知和欣赏能力，激发创造性的想象和思维。通过本节课的学习，学生将逐步形成对语言、文化、审美的综合素养。

三、学情分析

一年级的学生处于认知发展的初级阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短。在知识方面，学生对汉字的基本结构和读音已有初步了解，但书写和认读能力还需加强。在能力方面，学生具备基本的朗读和表达能力，但理解和分析能力尚待提高。

在素质方面，学生初步具备合作学习和探究学习的能力，但还需进一步培养独立思考和解决问题的能力。在行为习惯上，学生已形成基本的课堂纪律，但自主学习意识和习惯有待加强。

针对这些特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，引导学生积极参与课堂。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们掌握学习方法，提高学习效果。

对于《江南》这首古诗，学生可能对江南地区的地理环境和文化背景不太了解，这可能会影响他们对课文的理解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解江南地区的特点，以便更好地理解课文内容。同时，通过教学，帮助学生培养良好的阅读习惯和审美情趣，提高对语文学习的兴趣。

四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法，通过生动有趣的讲解，帮助学生理解《江南》的内容和背景；运用讨论法，鼓励学生分享对诗句的理解和感受，培养他们的表达和思维能力；采用情境教学法，通过模拟江南水乡的情景，让学生身临其境地体验课文内容。

2.教学手段：使用多媒体课件展示江南风光的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受；运用教学软件辅助生字词的学习，提高学生的学习效率；利用电子白板进行互动教学，如填空、连线等游戏，增加课堂的趣味性和互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江南》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道江南吗？它在哪里？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于江南水乡的图片或视频片段，让学生初步感受江南的魅力和特点。

简短介绍《江南》这首诗的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《江南》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江南》的基本内容、生字词和诗歌的结构。

过程：

讲解《江南》的作者、创作背景以及诗歌的基本内容。

详细介绍诗歌中的生字词，包括字音、字形和字义。

3.《江南》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《江南》的意境和情感。

过程：

选择《江南》中的几个关键字词和诗句进行分析。

详细介绍每个字词和诗句的意境、情感以及其在诗歌中的作用。

引导学生思考这些字词和诗句对诗歌整体情感的影响，以及如何通过它们来欣赏诗歌的美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《江南》中的一个主题（如水乡风光、季节变化等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题在诗歌中的表现，以及它传达的情感和意境。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江南》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、诗歌的情感和意境。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江南》的美学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《江南》的生字词、诗句分析、主题讨论等。

强调《江南》在传递自然美和情感表达方面的价值，鼓励学生在生活中发现和欣赏美。

布置课后作业：让学生选择《江南》中的一个诗句，结合自己的生活体验，创作一首小诗，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.课文《江