Unit1 Lesson 1 She’s very kind.（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级上册.docx

Unit1Lesson1She’sverykind.（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以鲁科版英语五年级上册Unit1Lesson1She’sverykind.为主题，旨在让学生掌握描述人物性格特点的词汇和句型。首先，通过图片导入，激发学生兴趣，引导学生关注人物性格特征。接着，通过听力训练，让学生在真实语境中感知、理解并运用目标语言。然后，通过角色扮演和小组讨论，培养学生实际运用英语的能力。最后，进行课堂小结，巩固所学知识，达到学以致用的目的。整个教学过程注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语素养。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用描述人物性格特点的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，让学生了解中西方文化中人物性格特点的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和总结，对人物性格特点进行描述的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了描述人物外貌和基本性格的简单英语表达，能够使用一些基本的形容词来描述人物，如tall、short、happy、sad等。

2.学生对英语学习充满兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们在合作学习中表现出较强的互动能力，但个体学习能力参差不齐。学生倾向于通过视觉和听觉输入来学习，对情境模拟和角色扮演等互动式学习方式反应积极。

3.学生可能在以下几个方面遇到困难和挑战：

-使用更复杂的形容词和副词来描述人物性格。

-在真实语境中灵活运用所学的句型和词汇。

-理解和使用比较级和最高级来描述人物性格特征。

-在口语表达中保持准确性和流利度，避免中式英语的表达习惯。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置具体任务，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计互动性教学活动，如课堂游戏和故事复述，以激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，增强课堂的真实性和趣味性，同时辅助学生更好地理解和掌握课程内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的形容词，如“happy”、“sad”等，进行快速问答游戏，激活学生的已有知识。

-展示一张描绘不同人物性格特点的图片，引导学生用英语描述图片中的人物，自然过渡到新课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-播放本课听力材料，让学生初步感知目标句型Shesverykind.和Sheisntverystrict.。

-通过PPT展示新词汇，如kind、strict、friendly等，并用中文解释其含义。

-分组讨论，让学生在小组内用新学的词汇和句型描述他们熟悉的人物。

-教师选取几组学生的描述进行全班分享，并对学生的表达进行纠错和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个角色扮演活动，学生两人一组，一个扮演老师，一个扮演学生，用目标句型进行对话。

-设置一个填空练习，让学生根据句子描述选择合适的形容词填空，以巩固新词汇的使用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调目标句型和词汇的用法。

-鼓励学生分享他们在练习中的体会和遇到的问题，教师给予解答和反馈。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业，要求学生写一篇小短文，描述他们最尊敬的一位老师或家人，使用本节课所学的词汇和句型。

-安排课后听力练习，让学生听本课的听力材料，并回答相关问题，检验听力理解能力。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用本节课所学的形容词和句型，如kind、strict、She’sverykind.等，准确描述人物性格特点。

2.学生在听力练习中，能够理解并提取关键信息，提高对英语听力的敏感度和理解力。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到提升，能够自信地用英语进行交流。

4.学生在巩固练习中，能够将所学知识应用于实际情境，如描述老师、家人或朋友，锻炼了实际应用英语的能力。

5.学生通过课后作业，进一步巩固了课堂所学，能够在书面表达中正确使用目标词汇和句型。

6.学生对英语学习的兴趣和积极性得到提高，增强了学习英语的自信心。

7.学生在课堂互动中学会了合作和分享，提高了团队协作能力。

8.学生对中西方文化中人物性格特点的表达方式有了更深入的了解，拓宽了文化视野。

9.学生