3.1《纸雕小天鹅》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动鲁科版.docx

3.1《纸雕小天鹅》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动鲁科版

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教学内容

本节课是2024-2025学年五年级上册综合实践活动鲁科版《纸雕小天鹅》3.1的内容。主要教学内容包括：

1.了解纸雕艺术的基本概念和特点。

2.学习制作纸雕小天鹅所需的材料与工具。

3.掌握制作纸雕小天鹅的基本步骤和方法。

4.探索纸雕艺术在生活中的应用，激发学生的创意思维。

5.培养学生的动手能力、观察力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生的实践创新能力，通过动手制作纸雕小天鹅，提升学生的实际操作技能。

2.发展学生的审美鉴赏能力，引导学生发现和感受纸雕艺术的美学价值。

3.增强学生的团队合作意识，在制作过程中学会沟通与合作，共同完成任务。

4.激发学生的探究精神，鼓励学生在纸雕制作中探索新的创作方法和表现形式。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的手工制作基础，对美术材料有一定的认识，能够理解简单的美术术语。在能力方面，学生具有一定的动手能力和创新思维，能够按照指导完成基本的制作任务。在素质方面，学生处于培养审美情趣和艺术修养的关键时期，对新鲜事物充满好奇和探索欲望。

学生在行为习惯上，多数能够遵守课堂纪律，但在小组合作时，部分学生可能会出现沟通不畅或协作不积极的情况，这可能会影响课程的学习效果。此外，由于电子产品的普及，部分学生可能对传统手工艺的兴趣不如电子游戏等现代娱乐活动，这需要教师在教学过程中通过有趣的活动设计来吸引学生的注意力，提高他们对纸雕艺术的兴趣。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和互动环节，鼓励学生积极参与，同时注重培养他们的团队合作能力和审美意识。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解纸雕艺术的基本知识和制作步骤，同时现场演示制作过程，增强学生的直观感受。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论和协作中完成纸雕小天鹅的制作，培养团队协作能力和沟通技巧。

3.运用多媒体教学，展示不同风格的纸雕作品，激发学生的创意灵感，并通过互动游戏巩固学习内容。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一组精美的纸雕作品图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么艺术形式吗？它有什么特别之处？”

-提出问题：邀请学生分享他们对纸雕艺术的了解，并询问他们是否愿意尝试制作自己的纸雕作品。

-激发兴趣：宣布本节课我们将学习制作纸雕小天鹅，并展示成品，激发学生的制作欲望。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解纸雕艺术的基本概念和特点，介绍纸雕的历史和发展。

-展示制作纸雕小天鹅所需的材料和工具，解释每个材料的作用。

-分步骤讲解制作纸雕小天鹅的方法，强调关键技巧和注意事项。

-示范制作过程，边操作边讲解，确保学生能够跟随并理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分配材料：将学生分组，并为每组提供制作纸雕小天鹅所需的材料。

-小组合作：学生在小组内讨论并开始制作纸雕小天鹅，教师巡回指导，解答学生的问题。

-观察与指导：教师观察学生的制作过程，提供个别指导，确保每个学生都能正确掌握制作方法。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-展示成果：每组完成作品后，邀请学生展示他们的纸雕小天鹅，并分享制作过程中的体会和遇到的挑战。

-互评互学：组织学生相互评价，鼓励他们提出建设性的意见和建议，促进互相学习和改进。

-教师点评：教师对每组的作品进行点评，肯定学生的努力和创意，指出可以改进的地方。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-提问巩固：教师提出一些问题，如“制作纸雕小天鹅的过程中，你学到了哪些新知识？”“你认为纸雕艺术在生活中有哪些应用？”等，以巩固学生对课程内容的理解。

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调纸雕艺术的价值和意义，鼓励学生在日常生活中发现和创造美。

6.结束语（用时1分钟）

-教师对学生的学习成果表示肯定，鼓励学生继续探索纸雕艺术，并预告下一节课的内容。

本节课的教学设计注重学生的实践操作和创新能力培养，通过小组合作和师生互动，激发学生的学习兴趣，同时巩固了他们对纸雕艺术的理解和掌握。整个教学过程紧扣教学目标，确保了学生在有限的时间内能够有效地学习并完成任务。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了纸雕艺术的基本知识和制作技巧，能够独立完成纸雕小天鹅的制作，体现了学生的实践操作能力得到了提升。

2.通过小组合作，学生学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力和沟通技巧。在合作过程中，学生能够相互帮助，共同解决问题，展现了良好的团队精神。

3.学生在制作纸雕小天鹅的过程中，观