Module 4 Unit 1 Did you read them（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册.docx

Module4Unit1Didyoureadthem（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module4Unit1Didyoureadthem（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

教材分析

“Module4Unit1Didyoureadthem（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册”本节课选自外研版五年级下册第四模块第一单元。本单元主要围绕“阅读书籍”这一主题展开，旨在帮助学生掌握一般过去时的运用，并能通过询问他人阅读书籍的情况来进行交流。教材通过生动的图片和实用的对话，引导学生学习阅读书籍的表达方式，以及如何用一般过去时描述阅读经历，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用一般过去时描述过去阅读经历的能力，以及通过提问和回答与他人交流阅读情况的能力。

2.文化意识：通过阅读书籍的话题，引导学生了解不同文化背景下的阅读习惯和文学作品，提升对多元文化的认识。

3.思维品质：激发学生的发散思维和创新意识，鼓励他们在阅读过程中提出问题、解决问题，培养批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过阅读实践提高英语学习兴趣，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法知识，包括一般现在时和一般将来时。

-学生能够使用简单的英语句子描述日常活动。

-学生对过去式的动词变化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对阅读故事和书籍通常表现出浓厚的兴趣，愿意参与相关活动。

-学生具备一定的听说能力和模仿能力，能够跟随教师的引导进行学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的偏好独立思考，有的更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在一般过去时的动词变化上遇到困难，尤其是不规则动词的过去式。

-在描述过去经历时，学生可能会混淆时态，错误使用一般现在时或一般将来时。

-阅读理解能力的差异可能会导致学生在理解课文内容时遇到障碍。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好外研版英语五年级下册教材。

2.辅助材料：收集和准备与阅读主题相关的图片、书籍封面、视频片段，以增强学生的学习兴趣和情境体验。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，用于展示教学PPT和视频资源。

4.教室布置：根据课程需要，将教室座位安排成小组讨论的形式，以便于学生互动和合作学习。

教学过程

Step1:导入

-我会用一个有趣的故事引入本课的主题，比如讲述一个关于“我”昨天读了一本有趣书籍的经历，激发学生的兴趣。

-接着，我会提问学生：“你们昨天读了什么书？”，让学生分享他们的阅读经历，为学习一般过去时做好铺垫。

Step2:教学目标介绍

-我会明确告诉学生本节课的学习目标，即学习一般过去时来描述阅读经历，并能够询问他人阅读的书籍。

-我会解释为什么学习一般过去时重要，以及如何在日常生活中使用它。

Step3:课文主旨内容探究

-我会展示课文图片和标题“Didyoureadthem?”，并提问学生预测课文可能讨论的内容。

-然后，我会播放课文录音，让学生先听一遍，尝试理解大意。

-听完后，我会提问学生关于课文的问题，如：“谁在说话？他们在讨论什么？”，以检验学生的理解。

Step4:课文细节学习

-我会让学生再次听课文录音，这一次我会要求他们注意听并找出一般过去时的动词。

-接着，我会引导学生一起分析课文中的句子，指出一般过去时的用法和动词变化。

-我会让学生跟读课文，并纠正发音和语调。

Step5:语法点讲解

-我会解释一般过去时的构成，包括规则和不规则动词的过去式。

-我会提供一些例子，并让学生尝试自己构造一些一般过去时的句子。

-我会让学生在小组内互相练习，纠正彼此的错误。

Step6:活动一-角色扮演

-我会准备一些关于书籍的图片和简短的背景故事，分发给不同的学生。

-学生们将配对，一个扮演提问者，另一个扮演回答者。提问者会使用“Didyouread...?”来询问，回答者则用一般过去时描述阅读经历。

-学生们轮换角色，确保每个人都有机会练习提问和回答。

Step7:活动二-小组讨论

-我会让学生分成小组，每个小组选择一本他们喜欢的书，并讨论他们“昨天”阅读这本书的经历。

-每个小组需要记录下他们讨论的内容，包括谁读了这本书，书的内容是什么，以及他们的感受。