古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册中的《虞美人（春花秋月何时了）》为教学内容，旨在通过诵读、解析、欣赏等方式，让学生深入理解李煜的诗词艺术特色，提高学生的文学素养。教学设计分为以下几个环节：

1.导入新课，激发兴趣：通过介绍李煜的生平背景，引发学生对诗人情感的好奇心。

2.诵读诗词，感知音韵：让学生在反复诵读中感受诗词的韵律美，培养语感。

3.解析诗词，理解内涵：分析诗词中的意象、修辞手法，引导学生理解诗人的情感。

4.欣赏诗词，提升审美：通过欣赏诗词之美，激发学生对古典诗词的兴趣，提高审美能力。

5.课堂小结，布置作业：总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《虞美人（春花秋月何时了）》，培养学生正确、流利、有感情的朗读能力，提高对古典诗词语言的感知和理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗词中的意象和修辞，培养逻辑思维和创新思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解李煜及其诗词的历史背景，感受古诗词中的文化意蕴，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗词的兴趣，培养高雅的审美情趣，提升创造美的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《虞美人（春花秋月何时了）》的诗意和情感表达：重点在于让学生理解诗中的意象如“春花秋月”、“小楼东风”等所传达的诗人对往昔生活的怀念和对现实的无望。

-学习李煜的诗词风格：重点在于分析诗中的对仗工整、用词精准，以及诗中所体现的亡国之痛和个人情感的抒发。

-体会古典诗词的审美价值：通过诗词的音韵美、意境美，培养学生对古典文学的审美情趣。

2.教学难点

-理解诗中的历史背景和文化内涵：难点在于学生可能难以把握李煜作为南唐后主的历史地位，以及其诗词中的文化意蕴。

举例：如“春花秋月何时了”中的“春花秋月”不仅是自然景象的描述，也蕴含着诗人对时光流逝、往事如梦的感慨。

-分析诗中的象征和隐喻：难点在于学生可能不熟悉古典诗词中常见的象征和隐喻手法，如“小楼东风”象征过去的美好时光，“恰似一江春水向东流”隐喻人生的无常和悲凉。

-感受诗人的情感变化：难点在于学生可能难以深入体会到诗人从怀念到绝望的情感转变，需要教师通过情境创设和情感引导来帮助学生理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备《虞美人（春花秋月何时了）》的电子文档或打印资料，以及李煜的生平介绍，便于学生深入理解诗词背景。

3.多媒体资源：收集与李煜诗词相关的音频资料，如经典朗诵、古风音乐等，以增强学生对诗词音韵美的感受。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，同时预留足够空间进行小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《虞美人（春花秋月何时了）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们对古典诗词有什么了解？它对我们有什么特别的意义？”

-展示李煜的画像及《虞美人（春花秋月何时了）》的书法作品，让学生初步感受古典诗词的艺术魅力。

-简短介绍李煜的生平和诗词风格，为学习《虞美人（春花秋月何时了）》打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《虞美人（春花秋月何时了）》的基本内容、情感表达和艺术特色。

过程：

-讲解《虞美人（春花秋月何时了）》的背景，包括创作时间和情境。

-详细分析诗词的意象、对仗、韵律等艺术手法。

-通过实例，让学生理解诗词中的情感表达和审美价值。

3.《虞美人（春花秋月何时了）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《虞美人（春花秋月何时了）》的情感内涵和艺术魅力。

过程：

-选择诗词中的关键意象如“春花秋月”、“小楼东风”进行分析。

-详解诗词中的象征意义和修辞手法，如“一江春水向东流”的隐喻。

-引导学生思考诗词对个人情感表达和审美情趣的影响，以及如何在现代生活中应用古典诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕《虞美人（春花秋月何时了）》中的一个意象或情感主题进行讨论。

-小组内分析该主题在诗词中的表现，探讨其情感深度和文化意义。

-每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《虞美人（春花秋月何时了）》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗词的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进