《善用多媒介》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《善用多媒介》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《善用多媒介》旨在帮助高中一年级学生理解和掌握如何在现代信息社会中有效地运用多媒体资源，提高学生的信息素养和媒介运用能力。通过分析统编版高中语文必修下册中相关章节的内容，引导学生了解多媒介的特点及其在生活中的应用，从而培养学生创造性思维和批判性思维，为学生的终身学习和未来发展打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够通过分析和评价《善用多媒介》相关内容，掌握多媒体信息的收集、整理、呈现方法，提升语言表达和交流能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，使其能够对多媒介信息进行甄别、判断，形成独立见解，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解多媒体文化在现代社会中的地位和作用，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对多媒体艺术的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个性化的多媒体作品。

学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够理解基本的文学和文化概念。在能力方面，学生已经能够进行简单的文本分析和信息整理，但多媒体信息的处理能力尚待提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，乐于接受新事物，但可能在批判性思维和深度分析上略显不足。

在行为习惯上，学生可能习惯于传统的纸质阅读，对多媒体资源的利用不够熟练，缺乏有效的筛选和评估信息的能力。此外，部分学生在课堂参与度上可能存在一定的问题，需要引导他们积极参与课堂讨论，提升互动性。

这些特点对于《善用多媒介》的学习来说，既提供了契机也提出了挑战。学生已有的知识基础和兴趣为学习多媒体运用提供了良好的起点，但同时也需要教师有针对性地调整教学策略，通过实例分析和实践操作，帮助学生更好地适应多媒体环境，培养他们在信息时代的核心竞争力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版高中语文必修下册电子教材、多媒体案例库

-教学手段：PPT演示、视频播放、在线讨论、小组合作学习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组多媒体作品，让学生直观感受多媒体的魅力，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学习的关于信息收集、整理、呈现的基本方法，为学习多媒介运用打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解多媒介的概念、特点及其在现代社会中的应用，强调善用多媒介的重要性。

-举例说明：通过分析统编版高中语文必修下册中相关章节的多媒体案例，帮助学生理解多媒介的运用方式。

-互动探究：将学生分成小组，让他们针对某一主题进行多媒介信息的收集、整理和呈现，引导学生探讨多媒介运用中的问题和解决方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，独立完成一个多媒介作品的创作，加深对多媒介运用的理解和应用。

-教师指导：在学生创作过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调多媒介运用在实际生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用多媒介。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道关于多媒介运用的实践作业，要求学生结合所学知识，创作一个具有创意的多媒介作品，并在下一节课进行分享。

6.课后拓展（约10分钟，作为课堂延伸）

-鼓励学生在课后继续探索多媒介运用的新方法，关注多媒介在现实生活中的应用，提高自己的信息素养。

7.课堂反馈（约5分钟）

-在下一节课开始时，邀请学生分享他们在课后拓展中的发现和收获，以及实践作业的完成情况，为课堂教学提供反馈。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-多媒介案例分析：收集不同领域的多媒介应用案例，如新闻报道、广告设计、艺术创作等，让学生了解多媒介在实际生活中的广泛应用。

-多媒介技术工具介绍：介绍如视频编辑软件、图像处理软件、音频剪辑工具等多媒介创作工具，帮助学生掌握实际操作技能。

-多媒介艺术作品欣赏：精选一些具有代表性的多媒体艺术作品，如互动装置、数字艺术、虚拟现实作品等，提升学生的审美能力。

-多媒介与传统文化融合案例：介绍如何将多媒介技术与传统文化相结合，如数字博物馆、文化遗产数字化展示等，增强学生对传统文化的理解和传承。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主收集多媒介案例，分析其创意点和技术应用，以小组形式进行分享交流，提高学生的信息收集和处理能力。

-安排学生参加多媒介技术培训课程，如视频制作、平面设计等，通过实际操作提升学生的多媒介创作技能。

-引导学生关注多媒体艺术展览和活动，如虚拟艺