5.2协调人地关系、实现可持续发展 说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

5.2协调人地关系、实现可持续发展说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2协调人地关系、实现可持续发展说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《高中地理人教版（2019）必修一》第五章第二节“协调人地关系、实现可持续发展”。本节课将详细介绍人地关系思想的演变、当前人地关系的主要问题、可持续发展的概念及其内涵，以及如何实现可持续发展。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习过的自然地理、人文地理知识紧密相关。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解人地关系的发展变化，以及如何在实际生活中实现可持续发展。教材中涉及的具体内容包括：人地关系思想的演变历程、不同发展阶段的人地关系特点、可持续发展的基本原则和实践案例等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。具体包括：

1.地理实践力：通过分析人地关系案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合思维：培养学生从多角度、多层次分析人地关系问题，形成系统的地理思维。

3.人地协调观：引导学生树立正确的人地关系观念，认识可持续发展的重要性，并在生活中践行可持续发展的理念。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对自然地理和人文地理有了初步的了解。在知识层面，学生掌握了基本的地理概念和原理，能够理解地理现象之间的联系，但尚未形成系统的地理思维方式。在能力层面，学生具备了一定的信息收集和处理能力，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。

在素质方面，学生正处于价值观形成的关键时期，对环境和社会问题有一定的关注，但缺乏深入思考和全面分析的能力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的精神。

针对这些特点，本节课的教学需要激发学生的兴趣，引导他们主动参与讨论和探究，培养他们的地理实践力和综合思维能力。同时，通过案例分析，帮助学生树立正确的人地关系观念，理解可持续发展的意义，从而将所学知识转化为实际行动。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了《高中地理人教版（2019）必修一》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与协调人地关系、可持续发展相关的图片、图表和视频资料，以便在课堂上展示，增强学生的直观理解和学习兴趣。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享成果，同时确保教室环境整洁、安静，有利于教学活动的进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于可持续发展的短片作为导入，激发学生的兴趣。短片结束后，提问学生：“你们认为什么是可持续发展？它为什么重要？”通过学生的回答，引导他们思考人与环境的关系，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍人地关系思想的演变，从古代的“天人合一”到现代的可持续发展理念。接着，分析当前人地关系的主要问题，如资源过度开发、环境污染等。然后，详细讲解可持续发展的概念、原则和内涵，结合具体案例，让学生理解可持续发展的实际应用。

在讲授过程中，通过互动提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与，加深对知识点的理解。同时，利用多媒体资源，如图片、图表等，辅助讲解，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与教学内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“请列举一个你身边的可持续发展案例，并分析其成功的原因。”通过练习，检查学生对知识点的掌握情况，并及时给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调人地协调观和可持续发展的重要性。总结学生在课堂上的表现，对学生的积极参与给予肯定，并指出需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

布置一道关于可持续发展的研究性作业，要求学生结合自己的生活实际，探讨如何在日常生活中实践可持续发展。作业旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的地理实践力和综合思维能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我们共同的未来》：这是一份关于可持续发展的经典报告，由世界环境与发展委员会编写，详细阐述了可持续发展的概念和实施策略。

-《地球生命力报告》：该报告每年发布，提供了关于全球环境状况和人类对地球影响的数据和分析，有助于学生了解人地关系的现状和趋势。

-《地理学视角下的可持续发展》：这本书从地理学的角度探讨了可持续发展的理论和实践，适合对地理学科有深入兴趣的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

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