2025年部编版语文四年级下册天窗反思3篇 .pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

部编版语文四年级下册天窗反思３篇

〖部编版语文四年级下册天窗反思第【1】篇〗

《天窗》最能打动人的莫过于生动活泼的语言，以及茅盾先生

所描述的无忧无虑的童年带给人的欢乐。但要真正上好这堂课却有

着很大的难度。作为一名实习生来说，我们对文本的解读停留在文

字表面，这就使得我们找不到准确的切入点。此外，由于本篇课文

年代久远，对于从未见过天窗的城市小孩来说，很难理解在物质极

其缺乏的岁月里，小小的天窗对于农村孩子的精神世界是何等重要。

没有体会，就不会有很深的感触，更体会不到天窗的意义所在。

本堂课，我把重点放在了创设情境，引导学生去体会“小小的

天窗是你唯一的慰藉。”作为第一次汇报课来说，本堂课出现了较多

问题不管是教案的设计，还是课堂的组织与管理都存在较多的漏洞。

这些也正是我需要不断改进与进步的地方。

一、教师应该具备解读文本的能力

四年的师范学习让我掌握了一定的理论知识，但对于实践却存

在很大问题。我们往往注重自身素养以及课堂小节，却忽视了最根

本的对于文本的解读。对于一篇课文，如果教师自身理解不透彻或

者片面，必然导致学生的不理解。就拿《天窗》来说，茅盾先生从

现实的天窗引向心灵的“天窗”再到无限的想象空间与平台，如果

教师自身不能理解透彻，学生就更会无从下手。周继秋老师常说：

“一篇课文，读一遍两遍不足以深入；十遍八遍，你才有所悟。”常

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

读常新，读得越多，体会越多，也就会发现要挖的内容越多。《天窗》

这篇课文，我总共上了四次，每次都有不同的感受，每次都有不同

的理解。对于“月光下的草地河滩”我一直拘泥于白天孩子们在草

地上的欢乐时光。而实际上，晚上的草地河滩同样也是孩子们的乐

园。教师的理解片面必然导致了学生们的视野狭窄。教师只有往更

深更广的地方走，学生才能够引上正确的道路。

二、教师要善于引导

一堂课成不成功，有很大一部分是由老师引导出来的。在本堂

课中，由于本人没有很好的引导，以至于学生在体会过程中未能真

正去体验与感受。对于“小小的天窗是你唯一的慰藉”不能够很好

的让学生自己去体验。尤其是问答式教学大量占用了学生的读书时

间，使得学生对课本的感知极少。老师的引导脱离了课文，使得走

向偏离课文中心。当学生不能很好的理解课文或者疑问时，老师必

须要带领学生反复读课文，读书百遍其义自现。此外，教师的引导

要具有广泛性，思维是发散的，开放的，不能拘泥于一角。在本堂

课中，对于阵雨想象的引导，学生拘泥于对雨的想象，而对雨中的

人、事等万事万物缺乏联想与想象。这与老师没有及时引导有很大

关系。老师不能把学生的思维引向更宽更处，学生的想象自然单调、

狭隘。

三、善于倾听学生的回答

课堂中老师和学生的交流其实就是思维的碰撞。而对于实习老

师来说，往往缺少倾听。对于课堂不能游刃有余，对待学生的回答

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

不能给予及时有效地评价，更为严重的是对于学生的理解，缺乏与

学生的交流。教师一个人的思维往往有限，而学生们的想法却是无

限的，老师善于倾听，能够碰撞出思维的火花。这不仅是对学生的

肯定，更是学生自主学习，获得个性体验的体现。对于心灵的“天

窗”不同的学生有不同的理解，

〖部编版语文四年级下册天窗反思第【2】篇〗

刚上完《天窗》，感慨颇多。

这一课是抒情散文，描