2025年部编版语文四年级下册四时田园杂兴教学设计精选3篇 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

部编版语文四年级下册四时田园杂兴教学设计精选３

篇

〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴教学设计第【1】篇〗

【教学目标】

1.采用多种形式的读（或吟诵），透过声音本身理解诗句的内容。

通过音形义结合的方法理解重点字“昼”“绩”“耘”的意思。

2.在品读诗句中，通过“猜出心声、展开动作、添加角色、形

成对话”等方法展开想象，体会作者在诗中表达出的童真、童趣、

童心的美好。

3.运用阅读中提炼出的展开想象的方法，把描写美好童年的诗

句改写成一段白话文，为课后小练笔的完成打好基础。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

【教学重点】

在品读诗句中，通过猜出心声，展开动作，添加角色，形成对

话等方法展开想象，体会作者在诗中表达出的童真、童趣、童心的

美好。

【教学难点】

运用阅读中提炼出的展开想象的方法，把描写美好童年的诗句

改写成一段白话文，为课后小练笔的完成打好基础。

【教学过程】

一、开篇聚焦名人语，引出主题话“童年”（明主题）

师聊天式引出冰心的话：从今天开始我们就进入本学期第一单

元的学习。当我拿过书翻开这一单元的时候，一下子就被书中的一

句话打动了，你们能猜到是哪句话吗？（也许学生会注意到，但也

很有可能没注意过。）

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

教师出示这单元的开篇语：

师：你们能猜出这段话中哪个词让我特别有感触吗？

（学生猜，教师板书：童年）

师：你们对这个词有感觉吗？说一说。

预设：学生滔滔不绝，觉得童年无忧无虑、玩耍、单纯、没有

压力。

教师的应对方式：

师：是呀！因为你们还是孩子，正在自己的多彩童年里，享受

着这份美好。在我们大人（老人、过来人）眼里，就羡慕得不得了。

因为我们的童年已经一去不复返了。所以我们这些过来人再看到别

人的童年生活时，都会不由自主地——心动神移。不仅我们今天的

成人有这样的情感，其实千年前的古人也同样有这样的情感呢。你

们能透过诗句读懂古人的心吗？咱们来试一试。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

教师板书课题：四时田园杂兴（边板书，边讲解：四时，四个

时节，春、晚春、夏、秋。田园：范成大此时是生活在田园当中，

这个地方是苏州旁边的石湖，范成大在这里过着无官隐居的生活，

看到田园里农民在劳作，写下一组诗歌，共60首。这是夏这部分的

一首。）

二、童声吟诵显童趣，孩提视角解诗文（表诗意）

（一）板书课题四时田园杂兴（其三十一），互动中理解诗意

师：这首诗已经预习过了吗？（学生肯定回答预习过或早就背

过这首诗，觉得很简单。）

老师来看看你们预习的情况。

考查

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

1.师：在这首诗中描写了这样一个场景——白天，人们来到田

地里劳作，除去田间的杂草。请分别写出表示时间的和除草这个动

作的那两个字。

生：板书昼耘

引导学生根据字形分析字义（昼：底下是个旦，太阳出来