《 好玩的“抢10”》单元整体设计 苏教版数学一年级上册 .pdf

《好玩的“抢10”》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准

核心素养：

数感（在真实情境中理解数的意义能用数表示物体的个数或事物的顺序）

运算能力（能够明晰运算的对象和意义理解算法与算理之间的关系）

学段目标：经历简单的数的抽象过程认识万以内的数能进行简单的整数四则运算形成初步

的数感、符号意识和运算能力。

在一年级第一学期的入学适应期利用生活经验和幼儿园相关活动经验通过具体形象、生动活

泼的活动方式学习简单的数学内容。本单元涉及的目标包括：认识20以内的数会20以内数的加减

法（不含退位减法）。

课程内容：

内容要求：在具体情境中回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动唤起数学学习感

性认识和学习经验激发进一步学习数学的兴趣尝试运用与数学学习相关的词语逐步养成学习数

学的良好习惯。

学业要求：能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则在教师的协助下能带领同伴一起玩这

些数学游戏。

教学提示：主题活动的实施要有利于学生的参与和体验。指导应面向全体全程跟进关注学生

的参与情况包括获得了什么样的体验如何与他人交流需要怎样的帮助等；指导学生反思与交流

活动引导学生描述感受、表达收获、总结发现。主题活动的评价是综合与实践的重要组成部分应

当关注过程性评价对照主题活动的教学目标确定评价方式不仅要关注学生对教学内容的掌握情况,

还要关注学生参与活动的程度。

（二）单元教材内容分析

综合实践活动《好玩的“抢10〃》是在学生认识了10以内的数理解并比较熟练地掌握了10

以内的加法和减法的基础上安排了一次游戏类综合实践活动主要引导学生运用学的计算解决扑

克牌游戏中和是10的加法问题并在用不同方法“凑十、自主设计游戏的过程中感受解决问题

方法的多样性培养思维的条理性和灵活性初步形成解决问题的策略意识。通过这样的活动一方

面学生在参与和设计数学游戏的活动中进一步熟练10以内的加减法计算体会解决问题的不同

方法并能主动选择最优的方法解决问题积累操作与思维活动经验形成初步的数感、推理意识和

创新意识；另一方面游戏的趣味性可以吸引学生主动参与到活动中初步形成与同伴合作交流的意

愿感受数学游戏带来的乐趣激发对数学学习的兴趣。

（三）学生认知情况

一年级的学生已经初步认识了10以内的数字并具备了一定的数字顺序和大小关系的理解。

学生已经学习了10以内的加减法并能够在一定程度上进行熟练的运算。并且在一年级开学时已参

与过一些简单的数学游戏但对游戏规则的理解和掌握可能还不够深入理解并遵守游戏规则可能是

一个挑战。

二、单元目标拟定

1.需要通过详细的讲解和示范认识游戏规则。

2.通过观察和分析制定有效的策略来争取胜利。

3.通过分组讨论游戏能梳理游戏规则并根据规则进行游戏。

三、关键内容确定

（一）教学点

用不同的方法“凑十O

（二）教学难点

从不同角度合理设计“抢10”游戏。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“合理设计小学一至二年级课程注

重活动化、游戏化、生活化的学习设计。经历简单的数的抽象过程认识万以内的数形成初步的数

感、符号意识。第一学段是学生进入小学学习的开始要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验

和生活经验遵循本阶段学生的思维特点和认知规律为学生提供生动有趣的活动更好地完成从幼

儿园阶段到小学阶段的学习过渡。数与运算的教学。数的认识与数的运算具有密切的联系既要注重

各自的特征也要关注二者的联系。数的认识是数的运算的基础通过数的运算有助于学生更好地认

识数。

单元教材的具体编排结构如下：

好玩的“抢任务一：好玩的问题一：解读游戏规则活动一：了解游戏规则

10〃“抢10〃