21 小圣施威降大圣 课件(共34张PPT)86.pptx

;2024年统编版新教材七年级上册;

中国古典四大名著之一，古代小说，作者代，字，号。作者以唐代高僧（六〇二—六六四）到印度求法取经这一历史上的真人真事为原始素材，借师徒四人去西天取经，历经难的故事表达渴望建立“君贤神明”的王道治国的政治理想。

;任务二前景回顾;《西游记》前五回故事是：

花果山仙石孕育出一石猴，被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。又向龙王讨得如意金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败了众天神。于是，观音推荐二郎神擒拿孙悟空，本课的故事就是从这里开始的。;掣棒（）金箍棒（）大鹚老（）嗛（）青鹞（）鹭鸶（）

老鹳（）鳜鱼（）鲂鱼（）撺（）木木樗樗（）愕然（）

蓼汀（）幌一幌（）

鸨鸟（）翎毛（）淬（）;：尽情。

：弄玄虚，耍花招。

：形容吃惊。

：称说有病。

：心愿，愿望。;本课大约1700字，请在5分钟内完成默读，并圈画或批注以下内容：

孙悟空和二郎神打斗时各自的变化;任务四默读梳理;任务四默读梳理;任务四默读梳理;3.从二者复杂的变化中，你能看出什么？;任务四默读梳理;任务四默读梳理;任务四默读梳理;三、深究群学;精读课文，探究人物;精读课文，探究人物;精读课文，探究人物;精读课文，探究人物;精读课文，探究人物;精读课文，探究人物;精读课文，探究人物;精读课文，探究人物;精读课文，探究人物;在斗法过程中，二郎神和他的手下“梅山六兄弟”对孙悟空的称呼发生了变化，在文中找出并探究变化的原因。;二郎神和“梅山六兄弟”起初对孙悟空的称呼都是蔑称，因为在他们看来，孙悟空只是一只扰乱天宫秩序的妖猴，是他们要捉拿的要犯。经过六次斗法后，孙悟空跟二郎神竟然难分胜负，势均力敌，这让他们对孙悟空刮目相看。这些称呼的变化，体现了他们对孙悟空的态度???轻视到欣赏、佩服的转变。;精读课文，探究人物;精读课文，探究人物;四、提炼促学;

虽述变幻恍惚之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故…

--鲁迅《中国小说史略》

正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对于孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。

-林庚《〈西游记)漫话》;示例①

这段斗法变化叙述的就是“变幻恍惚之事”;而在这段斗法变化中,两人都自以为没有破绽，而其实在对手眼里，都变得不伦不类,两人的心理活动如出一辙,充满趣味,叙述中“亦每杂解颐之言(也常常夹杂着让人开心发笑的语言)”。

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示例②:写孙悟空与二郎神斗法变化,孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法，这犹如儿童之间的变戏法，一方难免露出破绽，而另一方马上抓住破绽“创造了游戏的童话气氛”,非常有趣味。

特别是孙悟空变成庙宇这段,写孙悟空在情急之中将尾巴“竖在后面,变做一根旗竿”,虽然看似合理,但是很快被熟悉庙宇形制的二郎神识破。二郎神识破孙悟空的变化，笑说“等我掣拳先捣窗棂,后踢门扇”,而大圣听得,心惊道:“好狠!好狠!门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛;若打了牙,捣了眼,却怎么是好?”好像二郎神真“打牙捣眼”了似的。两人斗智的心理过程,表现的是“一种儿童的心理与行为”,充满了童真童趣。;请你课后再次仔细阅读《西游记》原文，挑选一两个自己喜欢的片段，结合课堂分析，谈谈所选片段怎样体现了《西游记》作为神话小说的想象性与趣味性。