第4课《古代诗歌四首：观沧海》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第4课《古代诗歌四首：观沧海》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

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设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《观沧海》这首古诗，引导学生感受古典诗歌的意境美和语言美，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。同时，结合七年级学生的学习特点，注重对诗歌背景知识的传授，提高学生文学素养，激发学生对中国传统文化的热爱。在教学过程中，将注重文本分析与实际生活相结合，以增强学生的学习兴趣和实用性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《观沧海》的意象与表达，提高学生运用语言文字进行创意表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌鉴赏发展批判性思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：增强学生对古代诗歌文化的认识，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古典诗歌的审美魅力，创造性地进行诗歌创作或欣赏活动。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《观沧海》诗歌的基本内容，包括作者、创作背景及诗歌的主题。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的意境和情感。

③掌握古典诗歌的基本鉴赏方法，如平仄、韵律、对仗等。

2.教学难点

①深入理解诗中的象征意义和深层文化内涵，如“沧海”、“日月”等意象的象征意义。

②理解并运用鉴赏术语，如“起承转合”、“情景交融”等，对诗歌进行专业鉴赏。

③在实际创作中，模仿古典诗歌的写作风格和技巧，创作出具有古典韵味的诗歌。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库。

3.信息化资源：古典诗歌电子文本、《观沧海》诗歌朗诵视频、相关背景资料。

4.教学手段：PPT展示、诗歌朗读、小组讨论、课堂问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《观沧海》的诗歌文本、作者简介及创作背景资料，要求学生熟悉诗歌内容。

设计预习问题：设计问题如“诗中‘沧海’象征什么？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《观沧海》及背景资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题引导学生自主探索。

信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示沧海的视频片段，引出《观沧海》这首诗，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象等知识点，结合诗句分析其深层含义。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象和情感，让学生分享自己的理解。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌的韵律、意象进行分析。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对诗歌意象和情感的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌韵律、意象等知识点。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一首以“海”为主题的现代诗。

提供拓展资源：提供相关古典诗歌鉴赏资料，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求创作现代诗，巩固对诗歌意象的理解。

拓展学习：学生利用提供的资料，进一步学习古典诗歌鉴赏。

反思总结：学生对自己的创作和鉴赏过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《曹操集》中的其他诗歌，如《短歌行》、《观沧海》等，让学生进一步了解曹操的诗歌风格和创作特点。

-《古诗十九首》中的其他作品，如《青青园中葵》、《登鹳雀楼》等，帮助学生理解古代诗歌的多样性和艺术魅力。

-《诗经》中的《沧海》篇，让学生了解古代诗歌中对海洋的描绘和象征意义。

-《楚辞》中的《离骚》篇，让学生感受楚辞的浪漫主义风格和丰富的情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入的阅读和鉴赏，分析诗歌的意象、情感、修辞手法等，并撰写一篇鉴赏文章。

-鼓励学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌