全国人教版信息技术八年级下册第三单元第12课《验证大小关系》说课稿设计.docx

全国人教版信息技术八年级下册第三单元第12课《验证大小关系》说课稿设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课《验证大小关系》旨在通过实际操作，让学生掌握使用信息技术手段比较不同数据大小的方法，培养学生的信息素养和逻辑思维能力。结合八年级学生的认知水平，本节课设计了一系列与生活紧密相关的实例，让学生在实际操作中理解大小关系的概念，从而提高他们对信息技术的应用能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过验证大小关系的学习，学生将提高对信息敏感度，学会从信息中提取有用知识，发展信息意识；在运用比较和逻辑推理解决问题的过程中，锻炼计算思维，提升逻辑分析能力；同时，通过设计实验和探究活动，激发创新意识，培养学生的创新能力和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握利用信息技术手段验证数据大小关系的方法。具体包括：

-使用比较运算符来比较变量的大小。

-理解条件语句（如if语句）的使用，以实现大小关系的判断。

-编写简单的程序来验证数据的大小，并能根据结果输出相应的信息。

例如，教学重点之一是让学生能够通过编写如下代码段来比较两个数的大小：

```python

a=10

b=20

ifab:

print(a大于b)

elifab:

print(a小于b)

else:

print(a等于b)

```

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于帮助学生理解条件语句的逻辑以及如何将大小关系应用到实际问题中。具体包括：

-掌握比较运算符的正确使用，如大于（）、小于（）、等于（==）等。

-理解if-elif-else语句的执行流程，以及如何根据条件判断执行不同的代码块。

-将大小关系判断应用于解决实际问题的逻辑思考。

例如，教学难点之一是学生在编写条件语句时，可能会混淆比较运算符，或者不能正确地构建条件判断的逻辑，如下面的错误代码所示：

```python

a=10

b=20

ifa=b:#错误：应该使用比较运算符而不是赋值运算符

print(a等于b)

#此处缺少elif和else块，导致程序逻辑不完整

```

教师需要通过实例演示和练习，帮助学生理解比较运算符和条件语句的正确用法，以及如何将它们应用于实际问题中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版信息技术八年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，以及比较运算符和条件语句的示例代码。

3.实验器材：计算机设备，确保所有计算机都能正常运行编程软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台计算机，以便于小组合作和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过一个简单的互动游戏引导学生思考大小比较在日常生活中的应用。例如，让学生比较两组物品的数量，并询问他们是如何判断哪一组更多的。接着，引出本节课的主题《验证大小关系》，并简要介绍本节课将要学习的内容。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，通过PPT展示比较运算符（、、==、=、=）的符号和含义，并给出生活中的实例来帮助学生理解这些符号。

-接着，通过演示如何在编程环境中使用比较运算符，展示条件语句if-elif-else的结构和用法。

-举例说明如何通过编写程序来验证两个数的大小关系，并解释程序运行的逻辑。

-最后，讨论如何将大小关系判断应用于解决实际问题，如数据排序、决策制定等。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生尝试在计算机上编写简单的比较大小程序，例如比较两个变量的大小并输出结果。

-教师通过屏幕共享实时查看学生的代码，并给予即时反馈和指导。

-鼓励学生互相检查代码，并讨论如何改进或优化。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调比较运算符和条件语句的使用。

-通过提问方式检查学生对大小关系验证的理解程度。

-总结学习过程中可能遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生编写一个程序，该程序接受用户输入的两个数字，并输出这两个数字的大小关系。

-强调作业的完成时间和评价标准，鼓励学生在完成作业后进行自我检查。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《验证大小关系》的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够理解并熟练使用比较运算符，如大于（）、小于（）、等于（==）等，来比较两个数据的大小关系。他们能够正确编写if-elif-else条件语句，根据比较结果执行不同的程序分支。

2.技能提升：通过动手实践，学生