第六单元课外古诗词诵读《贾生》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第六单元课外古诗词诵读《贾生》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

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设计思路

本节课以统编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《贾生》为教学内容，旨在通过深入解读李商隐的《贾生》，提升学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。设计思路如下：

1.导入：以“贾生”这一人物引入，激发学生兴趣，引导学生了解贾谊的生平及其在文学史上的地位。

2.解读：通过逐句解读《贾生》，让学生领略古诗词的韵味和意境，培养学生对古诗词的感悟力。

3.分析：深入剖析诗中的意象、修辞手法和思想情感，使学生理解诗人的创作意图。

4.互动：组织学生进行小组讨论，分享对《贾生》的理解和感悟，提高学生的合作能力和表达能力。

5.拓展：通过介绍李商隐的其他诗作，拓宽学生的文学视野，激发学生对古典文学的热爱。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对《贾生》的理解，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。

1.文化传承与理解：通过学习《贾生》，学生能够理解并传承中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感，培养文化自信。

2.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《贾生》的过程中，提升对古诗词的审美鉴赏能力，能够创造性地表达自己的审美体验。

3.思维发展与提升：通过对《贾生》的深入分析，学生将发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力，提升思维品质。

学情分析

本节课面向的是统编版语文七年级下册的学生，以下是对学情的具体分析：

1.学生层次：七年级学生处于初中阶段，思维活跃，好奇心强，但对古诗词的理解和鉴赏能力尚处于初级阶段，需要教师的引导和启发。

2.知识与能力：学生在小学阶段已接触过一些古诗词，具备一定的文言文基础和诗词鉴赏能力，但缺乏对古诗词深层次内涵的把握和鉴赏技巧。

3.素质方面：学生具备基本的阅读理解能力，能够跟随教师的引导进行文本分析，但在独立思考和创新性表达方面有待加强。

4.行为习惯：学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高的问题，需要教师在课堂上加强管理和激励。

5.对课程学习的影响：学生对古诗词的兴趣不一，部分学生可能对古文学习感到困难，影响学习效果。因此，本节课需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予不同层次学生适当的指导和支持，以促进他们对古诗词的理解和鉴赏能力的提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和深入浅出的讲解，引导学生理解《贾生》的背景、意象和情感，为学生提供必要的文学常识和鉴赏技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗词的理解和感受，通过交流互动提升学生的思维品质和表达能力。

3.情境体验法：通过情境创设，让学生身临其境地感受贾生的情感波动，增强对诗词的共鸣和情感体验。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示《贾生》的原文、注释和背景资料，以及相关的历史图片，增加教学的直观性和生动性。

2.网络资源：运用互联网资源，如古诗词朗读视频、专家讲座等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学软件：使用教学软件进行课堂互动，如抢答、投票等，增加课堂趣味性，同时收集学生的反馈信息，调整教学策略。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《贾生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代的文人墨客有什么了解？有没有听说过贾谊？”

展示贾谊的画像及其生平简介，让学生初步感受贾谊的历史地位和文学成就。

简短介绍《贾生》这首诗的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《贾生》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《贾生》的基本内容、创作背景和文学特色。

过程：

讲解《贾生》的原文，解释生僻字词和文言文表达。

详细介绍《贾生》的创作背景，包括贾谊的生平遭遇和时代背景。

3.《贾生》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《贾生》的内涵和艺术魅力。

过程：

选择《贾生》中的关键意象和诗句进行分析。

详细介绍每个意象和诗句的象征意义和表达效果，让学生全面了解《贾生》的文学价值。

引导学生思考《贾生》对现代人的启示，以及如何在现实生活中运用诗词的情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《贾生》中的一个意象或诗句进行深入讨论。

小组内讨论该意象或诗句的含义、表达手法及其在整首诗中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《贾生》的认识和理解。

过程：

各组代表依次