第一单元整体教学设计--统编版高中语文必修下册 .pdf

沐传统文化之光悟先贤理性之美

统编版高中语文必修下册第一单元整体教学设计

——【单元说明】一一

本单元共收入三组、五篇传统经典作品：第一组《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》，

属于“诸子”，其中第一篇文章和第二篇文章分别选自《论语》和《孟子》，体现了儒家的社会理想和政治主张；第三

篇文章选自《庄子》，展现了道家的文化。第二组《烛之武退师》，第二组《门宴》，属于“史传”。五篇作品涵盖

经、子、史三部，或长于记述辞令，或长于写人叙事，或显或隐地表达了作者的观点以及对历史人物的评价。

本单元属于〃思辨性阅读与表达〃任务群（《烛之武退秦师》和《门宴》虽是史传，但史书在很大程度上受到作者

主观思想情感的影响，因而本身就具备了一定的论说立场和判断）。根据《高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》

的要求，本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维

的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。

【单元目标】

1.阅读这些论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。在阅读文

本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。

2.学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。

学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。

3.围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风

度、有礼貌地进行辩驳。

［情境任务】

总情境任务：穿越千年，梦回先秦，化身国君，于孔子、孟子、庄子、烛之武、刘邦、项羽中，你

更中意谁？

分情境任务：

任务一：问道诸子（孔子、孟子、庄子），你会选择谁来辅佐你，为什么？

任务二：面对强秦，烛之武成功劝退秦师，在他的言辞里体现了春秋时期怎样的军事、外交行为准

则？

任务三：门风云，刘邦最终战胜项羽，孔子、庄子会如何评价二人？

任务四：鉴古观今，五篇经典作品中蕴藏的这些先贤智慧，在今天看来有怎样的价值？

【课时安排】

第1课时:吟咏经典，疏通文本，把握内容。

第2课时:对话诸子，问道先贤，图画理想（一）。

第3课时:对话诸子，问道先贤，图画理想（二）。

第4课时:对话诸子，问道先贤，图画理想（三）。

第5课时:一言九鼎，“礼”退秦师，智慧外交。

第6课时:门风云，以人为镜，功过几何（一）O

第7课时:门风云，以人为镜，功过几何（二）

第8课时:鉴古观今，领略智慧，培育理性（一）

第9课时:鉴古观今，领略智慧，培育理性（二）

——【单元评价】一一

1.反复诵读，借助注释和工具书掌握常见文言实词、虚词的义项和用法，整体把握文意，深化对文本

的理解，提高独立阅读文言文的能力。

2.能理解作者的观点、态度，把握作者阐述观点的方法和逻辑，理解其深层内涵与文化价值，形成对

传统文化的理性热爱。

3.能较为准确、得体地表达和阐发自己的观点，能多角度思考问题，能有理有据地批判、反驳其他

人的观点，包括口头与书面表达。

4.在学习文化经典的过程中吸取思想养分，滋养理性精神，发展思辨能力，学习论说方法。围绕比

较重要的社会、文化话题，鉴古而观今，写一篇议论文，阐述自己的观点。

第1课时:吟咏经典，疏通文本，把握内容

【学习目标】

1.熟读本单元五篇经典作品，读准字音、节奏；把握人物语言的语气、神态。

2.结合课下注释，借助工具书，初步读懂文意，整体感知文本内容。

3.分课分类归纳整理文言知识。

【学习重点】

读熟课文，读懂文意。

【学习难点】

培养积累文言词句和快速读懂简易文言文的习惯。

【学习资源】

导学单、Mindmaster思维导图软件或文言知识卡片

【学习任务】

任务一：识记常识

1.交流课前学习活动导学单，纠正错误、解除疑惑

2.师生互动，完成课堂文学知识检测