[18820145]1社戏 教学设计.pdfVIP

《社戏》教学设计

教材分析：

鲁迅笔下的社戏，给我们展现了一幅童年动人的画卷。诗情画意，

回旋在流连忘返的童年风景中，作为一篇，感染了几代人的经典小说，

最为人称道的是它展现的风景美和人情美，写意的笔法，抒情的笔调，

情景交融，如梦如幻，美景，散发着江南泥土的芬芳，就内容而言，

他以社戏这一江南水乡文化活动为线索，表现了我十一二岁时在乡下

一段快乐的经历，以及我和小朋友们之间的真挚友谊，对我和伙伴们，

月夜行船，船上看戏与月夜归航等情节的描写，不仅生动再现了，江

南水乡的风土人情，展示了我，童年生活的天真烂漫，童趣盎然，而

且表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情，给读者留

下了深刻的印象。

学情分析：

本文所叙之事是学生感兴趣的，文章所表现的纯真的友情，具有

诗情画意的江南水乡美景，也在吸引着学生，因此学习此文要充分调

动学生的积极性，让学生主动参与，对文章所表现的月夜之美，人性

之美，要有深刻体会。

核心素养目标：

语言建构与运用：认识作者，了解有关文学常识。识记课文重点

字词，理解文本内容。

思维发展与提升：能够正确分析文中人物的形象。

文化传承与理解：掌握通过人物的语言、动作等描写来刻画人物。

认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。

教学重难点：

1.掌握本文景物描写的方法，体会文中情景交融的写作特色。。

2.通过合作探究，理清文章复杂的结构，提高分析人物的能力。

教学方法：

朗读教学法讨论点拨法多媒体课件教学法

课时安排1课时

教学过程：

一、导入新课，激趣引思

（一）导入语

童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画，犹如一串欢快跳动的音符，

说不尽，道不完。对于许多人来说，童年都是美好快乐，饶有趣味的。

高尔基也曾说过，童年是最值得品味的美酒，人们在回忆自己童年往

事之时，总是充满一种浪漫的理想色彩，即使是鲁迅这样的文学战士，

回忆起童年往事，笔调也是无比温馨的。现在就让我们一起深入探索

下鲁迅先生笔下的童年生活，现在有请同学们一起齐读本课的课题、

作者。

（二）了解社戏

在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有

“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这

就叫做“社戏”。

（三）知人论世走近作者

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学

家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文

学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文

集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》,小说集《呐喊》、《彷徨》，

杂文集《坟》等。

二、自由朗读，疏通字词

（一）“书读百遍其义自见”请同学们大声自由朗读课文，读准

字音，理解词义，结合课下注释，读书中发现找出比较难的字词。

（二）请学生朗读屏幕上的字音。

作用：点名方式新颖独特提升学习兴趣，书写功能调动学生书写

能力提升学习效率，多音字直观展现。

归省（）皎洁（）

怠慢（）蕴藻（）

凫水（）纠葛（）

三、初读课文，整体感知

（一）初步感知课文内容，回答问题。

PPT展示戏台图片，老师用希沃白板放大镜功能放大戏台效果。

作用：放大镜突出强调，课堂小活动活跃课堂气氛，深化文章理

解，突出展示给学生观看，引发学生思考。

问题1：迅哥儿和他的小伙伴们干什么去了？

生答：看社戏

问题2：戏好不好看啊？

生答：不好看

问题3：为什么不好看呢？从文章哪里能看出来呢？

作用：放大镜突出强调，课堂小活动活跃课堂气氛，深化文章理

解。

问题4：文末“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好

豆，也不再看到那夜似的好戏了”为何？

引导学生：戏外之趣童趣

四、品悟课文，研读赏析

（一）赏月夜行船之景

1.老师配乐钢琴曲《水边的阿提丽娜》示范朗读月夜行船之景的

文字，学生聆听感怀优美的水乡月夜图

2.请学生畅谈在船上的所见所闻