Unit 1 Past and Present Reading 说课稿 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册.docx

Unit1PastandPresentReading说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Unit1PastandPresent”为主题，旨在通过阅读文本，引导学生了解过去与现在的变化，培养学生的阅读理解能力及跨文化交际意识。结合牛津译林版八年级英语下册教材，本节课的设计思路如下：

1.导入新课，激发学生兴趣，通过展示图片或视频，让学生观察并讨论过去与现在的变化。

2.引导学生阅读课文，提取关键信息，理解文章主旨。

3.通过问题链设计，训练学生的阅读策略，如细节理解、推理判断等。

4.组织小组讨论，让学生分享自己的观察和感悟，提高口语表达能力。

5.总结课堂，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够理解并运用过去时态描述过去的事物和现在的变化；文化意识方面，学生通过学习了解不同文化背景下人们对过去与现在的认识和态度；思维品质方面，学生通过分析文本，培养比较和对比的能力，形成批判性思维；学习能力方面，学生能够通过合作学习，分享自己的观点，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解和运用过去时态描述过去的事件和现在的变化。

②掌握课文中的关键词汇和短语，如usedto、nowadays、inthepast等。

③通过阅读文本，分析并比较过去和现在的不同。

2.教学难点

①学生能够准确区分和使用不同时态描述过去和现在的情况。

②学生能够理解和运用课文中的复杂句型，如定语从句、状语从句等。

③学生能够通过课文内容，深入理解文化差异对人们生活方式的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讨论法，引导学生就课文内容展开小组讨论，促进学生主动思考和交流。

②使用任务型教学法，设计实际情境下的语言任务，让学生在完成任务的过程中自然地使用目标语言。

③运用情境教学法，通过创设生动情境，帮助学生更好地理解课文内容，提升语言运用能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示课文相关的图片和视频，增加直观感受，辅助理解。

②使用电子白板进行互动教学，如填空、连线等互动游戏，增强学生的学习兴趣。

③利用教学软件进行在线阅读和听力练习，提高学生的阅读和听力技能。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组过去与现在的对比图片，引导学生观察并提问：“你能发现图片中的变化吗？这些变化是如何发生的？”

回顾旧知：简要回顾上一单元学习的词汇和语法点，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主题“PastandPresent”，包括过去时态的用法和如何描述过去与现在的变化。

举例说明：通过课文中的具体例子，如“Peopleusedtotravelbyhorseandcarriage,butnowadaystheytravelbycar.”，帮助学生理解过去时态的用法。

互动探究：学生分组讨论，找出课文中描述过去与现在的句子，并尝试用过去时态描述自己的经历。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生完成练习册上的阅读理解题目，巩固对课文的理解。

教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调过去时态的用法和描述过去与现在的变化。

学生分享自己在课堂上的收获和疑问，教师给予解答。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇小作文，描述自己家或社区在过去和现在的变化，要求使用本节课学习的过去时态。

提醒学生按时完成作业，并鼓励他们查阅资料，丰富作文内容。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）历史变迁资料：收集不同时期的历史图片和文字资料，如古代交通工具、服饰变化、建筑风格等，帮助学生更直观地理解过去与现在的差异。

（2）文化对比资料：整理中西方文化在生活习惯、科技发展、教育方式等方面的对比资料，拓展学生的文化视野。

（3）语言学习资源：提供一些英语学习网站或APP，如英语听力练习、口语练习等，帮助学生提高英语实际应用能力。

2.拓展建议

（1）组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验历史文化的变迁，增强对课文内容的理解。

（2）鼓励学生阅读英语历史故事书籍或观看英语历史纪录片，提高英语阅读和听力能力的同时，增加对历史的了解。

（3）引导学生进行跨文化交流，通过与其他国家学生交流，了解不同文化背景下人们对过去与现在的看法。

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