Unit5 Why do you like pandas ？SectionA2d-3c教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.docx

Unit5Whydoyoulikepandas？SectionA(2d-3c)课时教学设计

教材分析

本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。2d的示范对话谈论的是宠物，融入许多生活化的语言，使对话更口语化，语法项目是why,where引导的特殊疑问句及回答和程度副词GrammarFocus归纳了本单元典型例句，活动3a通过对话填空练习再现如何谈论关于动物的喜好和原因的话题。3b是半开放的集笔头和口头一体的活动，由描述性形容词推导动物名称，培养学生的逆向思维，3b的趣味练习顺利过渡到3c的猜测游戏。

学情分析

通过第一课时的学习，学生已经初步学习了由why和because引导的表达喜好原因的句型，故本节课的学习任务相对轻松，大部分学生应该能积极参与到课堂活动中来，主动跟随老师的步伐小结本单元语法并加以练习。但学生语言基础还较为薄弱，因此教师在进行课堂设计时应尽可能多地创造练习应用的机会，提高学生的语言知识运用能力和读写水平。

课时教学目标

语言能力：通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和运用why和where引导的特殊疑问句及其简要回答，准确运用描述性形容词并结合程度副词对动物进行描述；

文化意识：通过拓宽视野，了解世界各地的典型动物，懂得动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友，树立关爱动物、保护动物、与动物和谐相处、共同生存的意识；

思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究why,where引导的特殊疑问句及回答和程度副词的用法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性；

学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。

教学重难点

教学重点：掌握形容词boring,interesting,和Why...?/Because.../Where...from?句型，并学会使用这些形容词和句型来描述动物特性和来源地、表达喜好原因；

教学难点：运用所学的目标语言描述相关动物，表达自己的喜好，尤其是询问某人不喜欢某种动物及其原因的句型；

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

学生活动

教师导学

设计意图

Step1:Warming-up

1.观看歌曲视频。

2.Gametime:Whatanimalscanyouseeinthezoo?

看图猜动物。

3.Lead-in:Whatanimalscanweseeinourdailylife?

Doyouhaveanypets?

Watchavideoanddiscuss:Whydopeopleliketokeeppets?

(Becausetheyarecuteandsmart.Theyarehumansfriends.Theycanplaywithusandstaywithus.)

Step2:2d

1.Newdrills:JennyandPeteralsokeeptheirownpetsathome.Lookatthepictureandhaveaguess.

2.Listenandfillinthechart.

3.Readtheconversationagainandanswerthequestions.

1).DoesPeterhaveapet?

2).WhatcanDingdingdo?

3).WhatpetdoesJenny’smomhave?

4).DoesJennylikethecat?Why?

4:Languagepoints

1).在西方国家，人们多有饲养宠物的习惯，尤以养猫、狗居多。他们往往将宠物视为家中成员，因此不用代词it指代宠物，而根据宠物性别用she或he。当泛指或不能确定性别时，英语中人们一般用she来指代小猫，用he指代小狗。

2).walkon+身体部分,表示“用某种方式行走”。

walkononeshands:用手倒立行走

walkononesknees:跪着走；跪着向前挪动

例如：孩子们喜欢手脚并用在房子里爬来爬去。

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Whenhebrokehisleghehadtowalkoncrutches.

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3).