第22课《梦回繁华》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第22课《梦回繁华》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《梦回繁华》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第22课的内容。本节课通过描绘北宋都城汴京的繁华景象，展现了古代都市的风貌和人民生活的细节。本文语言优美，描绘细腻，对于培养学生的文学鉴赏能力和历史素养具有重要作用。通过本节课的学习，学生能够理解并欣赏文章的写作手法，了解古代都市的特点，同时增强对中华文化的自豪感。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《梦回繁华》中的描绘手法和语言特点，培养学生准确、生动、形象地表达事物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解并评价作者对古代都市繁华景象的描绘，培养学生批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解北宋时期的历史背景，感受中华文化的博大精深，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了古代文学的基础知识，包括诗歌、散文的阅读与鉴赏，对古代历史有一定的了解，能够识别并分析文学作品中的修辞手法和表达技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史文化充满好奇心，对文学作品具有一定的阅读兴趣。他们在语言表达和理解方面具备一定的基础，能够进行简单的文学鉴赏。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《梦回繁华》中的历史背景和文化内涵时遇到困难，对于文言文的阅读和理解也可能存在障碍。此外，分析文章的深层含义和作者情感表达可能会成为他们的挑战。在审美鉴赏方面，如何准确把握文学作品的艺术价值，也是学生需要克服的难题。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍《梦回繁华》的背景知识，引导学生理解文章内容。

-运用讨论法，组织学生就文章中的关键情节和描写进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

-实施案例分析法，通过分析具体文段，让学生感受作者的语言魅力和写作技巧。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放相关历史资料和视频，帮助学生形象地理解北宋时期的社会风貌。

-使用教学软件制作互动式的文学鉴赏练习，增强学生的参与感和实践能力。

-结合网络资源，引导学生进行拓展阅读，加深对文学作品的理解和欣赏。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示北宋时期的绘画作品或古都汴京的复原模型，引发学生对古代都市的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的关于北宋历史的知识，如《水浒传》中的故事背景，以及之前学过的描述古代都市的文学作品。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《梦回繁华》的作者、背景、文章结构及主要描写手法。

-举例说明：通过分析文中具体的描写段落，如市井繁华、节日庆典等，帮助学生理解文章内容。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中的细节描写如何体现当时的社会风貌，以及作者的情感态度。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据文章内容绘制思维导图，总结文章的主题和关键信息。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生理解文章的深层含义。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调文章的文学价值和历史意义。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师进行点评和补充。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生阅读《梦回繁华》全文，并撰写一篇短文，分析文章中的写作手法和情感表达。

-要求学生在课后收集有关北宋时期的历史资料，准备下一节课的分享。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-邀请学生扮演文中角色，进行情景剧表演，加深对文章内容的理解。

-组织学生参观历史博物馆或古建筑群，实地感受古代都市的风貌。

六、学生学习效果

1.语言建构与运用方面：

学生能够准确把握文章中的关键词汇和句式结构，理解并模仿作者的语言风格，提高了自己的文学表达能力。在写作练习中，学生能够运用本节课学习的描写手法，创作出具有古代风格的散文段落。

2.思维发展与提升方面：

学生通过分析《梦回繁华》中的社会景象和人物活动，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从文章中提炼出作者的观点，并对这些观点进行自己的思考和评价。

3.文化传承与理解方面：

学生对北宋时期的历史文化有了更深入的了解，能够结合所学知识，探讨古代都市的社会结构和人们的生活方式。这种对历史的认识有助于学生更好地理解中华文化的源远流长。

4.审美鉴赏与创造方面：

学生通过学习《梦回繁华》，提