统编版小学语文五年级上册 6.第六单元 习作：我想对您说（范文+点评+升格）.ppt

大人们在家办公，孩子们在家上网课。而你们，穿着厚厚的防护服，戴着密不透风的护目镜和口罩“逆行”而上。记得第二轮核酸检测那天，我和爸爸妈妈一起排队等待做核酸检测。那天的队伍特别长，我们站在队伍后面看不到排头。我和爸爸隔着一米间隔线，爸爸不断地提醒我戴好口罩，小心病毒。可是不到一会儿，我就觉得憋得慌，好想摘下口罩，大口大口呼吸新鲜的空气。爸爸看着我那难受的样子，便带我离开检测队伍，来到附近没人的地方。我摘下口罩，尽情地呼吸着清新的空气。深秋的空气虽然有了一些寒意，但那股清新激活了我身体里所有的细胞。我们重新回到队伍里，看到你们戴着比口罩还严密的面罩，那一个个忙碌的身影，我不由得为自己刚才的行为感到羞愧。你们舍小家为大家，冒着生命危险奋战在一线，与死神抢生命，与病毒作斗争。你们也是平凡的人啊，此刻你们却是如此伟大！！长长的队伍逐渐缩短，核酸检测完毕，人们都回到家中休息，而你们的工作还在继续……风来了，有一种勇敢叫逆行；雨下了，有一种铭记叫初心；雷鸣了，有一种担当叫使命；电闪了，有一种希望叫光明……不舍昼夜，呕心沥血，无悔付出，苦尽甘来。正是有了挺身而出的你们，我们才能够战胜病毒。我永远也不会忘记你们，不会忘记你们无私奉献的可贵精神。谢谢你们，可爱的白衣天使们，你们是我学习的榜样。此致敬礼！少先队员王昱博2021年11月16日名家名篇平凹先生：现在时刻是西元1991年1月1日清晨2点。下雨了。今年开笔的头一封信，写给您：我心极爱的大师。恭恭敬敬的。感谢您的这支笔，带给读者如我，许三毛致贾平凹的一封信（节选）三毛多个不睡的夜。虽然只看过两本您的大作，《天狗》与《浮躁》，可是反反复复，也看了快二十遍以上，等于四十本书了。在当代中国作家中，与您的文笔最有感应，看到后来，看成了某种孤寂。一生酷爱读书，是个读书的人，只可惜很少有朋友能够讲讲这方面的心得。读您的书，内心寂寞尤甚，没有功力的人看您的书，【点明目的】作者写信的目的是感谢贾平凹先生带给自己的作品。要看走样的。在台湾，有一个女友，她拿了您的书去看，而且肯跟我讨论，但她看书不深入，能够抓提一些味道，我也没有选择的只有跟这位朋友讲讲《天狗》。这一年来，内心积压着一种苦闷，它不来自我个人生活，而是因为认识了您的书本。在大陆，会有人搭我的话，说“贾平凹是好呀！”我盯住人看，追问“怎么好法？”人说不上来，我就再一次把自己闷死。看您书的人等闲看看，我不开心。平凹先生，您是大师级的作家，看了您的小说之后，我胸口闷住已有很久，这种情形，在看《红楼梦》，看张爱玲时也出现过，但他们仍不那么“对位”，直到有一次在香港有人讲起大陆作家群，其中【语言描写】作者与他人的对话表现出作者非常希望能与别人交流贾平凹的作品，侧面反映出她对贾平凹作品的喜爱之情。【对比衬托】作者通过对比自己之前喜欢的作品，衬托出对贾平凹先生作品的喜爱。提到您的名字。一口气买了十数位的，一位一位拜读，到您的书出现，方才松了口气，想长啸起来。对了，是一位大师。一颗巨星的诞生，就是如此。我没有看走眼。以后就凭那两本手边的书，一天四五小时的读您。要不是您的赠书来了，可能一辈子没有动机写出这样的信。就算现在写出来，想这份感觉——由您书中获得的，也是经过了我个人读书历程的“再创造”，即使面对的是作者您本人，我的被封闭感仍然如旧，但有一点也许我们是可以沟通的，那就是：您的作品实在太深刻。不是背景取材问题：是您本身的灵魂。今生阅读三个人的作品，在二十次以上，一位是曹霑，一位是张爱玲，一位是您。深深感谢。没有说一句客套的话，您所赠给我的重礼，今生今世当好好保存，珍爱，是我极为看重的书籍。不寄我的书给您，原因很简单，相比之下，三毛的作品是写给一般人看的，贾平凹的著作，是写给三毛这种真正以一生的时光来阅读的人看的。我的书，不上您的书架，除非是友谊而不是【抒发真情】作者饱含感情的语言，朴素又真实动人。文字。用了最宝爱的毛边纸给您写信，此地信纸太白。这种纸台北不好买了，我存放着的。我地址在信封上。您的故乡，成了我的“梦魅”。商州不存在的。结构提纲三毛是贾平凹作品的忠实读者，此信为三毛收到贾平凹的赠书后所写，表达了对其作品的喜爱之情，并感激贾平凹为自己带来了如此“对位”的作品，也抒发了无人与自己讨论的寂寞之情。文章朴素自然，又真实感人，让读者为两位作家之间的惺惺相惜动容。名师点评语文五年级上册我想对您说习作