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《解决问题》（连乘）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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教材分析

《解决问题》（连乘）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

本节课选自人教版三年级下册第二单元《除法》中的“解决问题（连乘）”。本节课旨在让学生在掌握表内乘法的基础上，通过实际问题引入连乘的概念，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。教材通过生动的情境图和生活实例，引导学生发现并解决生活中的数学问题，充分体现了数学与生活的紧密联系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和应用意识。通过解决连乘问题，学生将发展数学抽象和数学建模的能力，能够从实际问题中抽象出数学模型，运用所学的乘法知识进行推理和计算。同时，通过解决生活中的问题，学生将增强对数学的实际应用意识，提高解决实际问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是连乘概念的理解和应用。具体包括：

-掌握连乘的意义，即先求几个相同加数的和，再乘以另一个数。

-能够识别生活中的连乘问题，并运用连乘方法解决。

-例如，在解决“一个长方形的长是4米，宽是3米，求这个长方形的面积”问题时，学生需要先计算长和宽的乘积，即4×3=12，从而得出长方形的面积是12平方米。这是连乘概念的一个直接应用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对连乘问题的理解和连乘公式的灵活运用。具体包括：

-学生可能难以理解为何在特定情境下需要使用连乘而非其他运算。

-学生在解决实际问题时，可能不知道如何将问题转化为连乘的形式。

-例如，在解决“一个班级有3个小组，每组有4个同学，每个同学都有2本书，问这个班级一共有多少本书”问题时，学生需要先识别这是一个连乘问题，即3（组）×4（人/组）×2（书/人），而不是简单的加法或乘法。学生可能不清楚如何将这个问题分解为几个步骤，并使用连乘公式进行计算，这是他们需要克服的一个难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统介绍连乘的概念和运算规则，确保学生掌握基础知识。

-实施讨论法，通过小组合作讨论生活中的连乘问题，促进学生理解和应用。

-运用练习法，布置相关练习题，让学生在实践中巩固连乘的运用。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示连乘问题的生活情境，增强学生的直观感知。

-使用教学软件设计互动环节，让学生在模拟操作中学习连乘运算。

-通过网络资源提供额外的练习题和案例，拓宽学生的学习渠道。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个有趣的数学谜题，如“小华有3个苹果，每个苹果有4个种子，那么小华一共有多少个种子？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：回顾之前学过的乘法运算，特别是表内乘法的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍连乘的概念，解释为什么在某些情况下需要使用连乘而不是单一的乘法或加法。

-举例说明：通过例题“一个花园有3行，每行有4棵树，每棵树上结了2个苹果，花园里一共有多少个苹果？”来具体说明连乘的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并解决类似的连乘问题，如“一个班级有4个小组，每组有5个同学，每个同学带来3个橘子，班级里一共有多少个橘子？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习册上的连乘题目，或者使用多媒体软件进行在线练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生提供个别指导，确保他们能够正确理解和运用连乘。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的内容，强调连乘在解决实际问题中的应用，并提醒学生在日常生活中注意观察和发现连乘问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括连乘的练习题和应用题，要求学生在家里完成并家长签字确认，以加强家校联系和学生的学习责任感。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握连乘的概念，能够正确区分连乘与其他乘法运算的不同之处。

2.学生能够将连乘知识应用于解决实际生活中的问题，如计算物品的总数、面积、体积等。

3.学生在课堂讨论和小组活动中表现出积极的参与态度，能够通过合作学习共同解决问题。

4.学生在巩固练习中，能够独立完成连乘相关的题目，准确率高，表明他们已经能够熟练运用连乘规则。

5.学生在解决连乘问题时，能够正确地建立数学模型，运用所学的乘法知识进行逻辑推理和计算。

6.学生通过本节课的学习，增强了对数学的兴趣和自信心，愿意在日常生活中寻找并解决数学问题。

7.学生在课堂总结环节能够用自己的语言复述连乘的概念和解决步骤，表明他们已经内化了所学知识。

8.学