2024人教版七下Unit 5 Here and Now第三课时Grammar Focus教案（表格式）.pdf

第3课时教学设计

Unit5HereandNowGrammarFocus教学设计

课题Whatareyoudoingrightnow?

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【What】本课时呈现的语篇是关于不同场景下现在进行时态的应用，包括简短对话

和一封书信，主要聚焦于现在进行时态的识别、构成及其在描述正在发生的动作或

事件中的应用。通过五段生动有趣的对话和一封来自旅行中的朋友的书信，学生可

以直观地理解现在进行时态的语法规则，并学会在实际交流中灵活运用。对话如

“Areyouwateringaflower?”和“Whatarethepeoplenextdoordoing?”直接展现了

现在进行时态的疑问句式，而“Sheishavinganonlineclassinherroom.”和“Weare

visitingmyuncle.”等句子则体现了现在进行时态的肯定句式。书信部分则通过描述

旅行中的活动，如“MyfamilyandIarevisitingmyuncle.”和“Iamwritingtoyoufrom

Pingyao!”，进一步强化了现在进行时态在实际写作中的应用。

【Why】本课时选择这些对话和书信作为教学材料，目的在于通过多样化的场景和

贴近学生生活的内容，帮助学生掌握现在进行时态的语法规则，并理解其在描述正

在发生的动作或事件中的功能。通过模拟日常生活中的真实对话和旅行中的书信交

语篇研读

流，学生能够更加直观地感受到现在进行时态在交流中的实际运用，从而增强他们

的语言感知能力和表达能力。此外，这些对话和书信还隐含了时间观念、社交礼仪

以及旅行体验等多元文化元素，有助于拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际能

力。

【How】本课时的语法学习是通过一系列生活化的对话和书信来逐步深入的。首先，

通过对话“Areyouwateringaflower?”和“Whatarethepeoplenextdoordoing?”等，

直接向学生展示现在进行时态的疑问句式，并引导学生识别并模仿这些句式。在书

信部分，如“MyfamilyandIarevisitingmyuncle.”和“Iamwritingtoyoufrom

Pingyao!”等句子中，教师则引导学生关注现在进行时态的肯定句式，并理解其在

描述旅行活动中的应用。

在教学过程中，教师需要详细解释现在进行时态的构成和用法，包括be动词的

变化形式、动词-ing形式的构成规则以及时间状语的使用等。同时，教师还可以通

过上下文帮助学生理解现在进行时态在特定情境中的适用性，如描述正在进行的动

作、表达计划或安排等。为了加深学生对现在进行时态的理解和运用能力，教师还

可以设计一些贴近生活的练习题或活动，如让学生描述自己的一天、编写自己的旅

行日记或进行角色扮演等。通过这些练习和活动，学生可以更加灵活地运用现在进

行时态来描述自己的生活和经历，提高他们的语言运用能力和实际交流能力。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.能够理解和运用电话对