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师范生数字素养的培养目标与框架
引言
教育数字化转型在各地区推进的速度和广度不同，这也导致了不同地区对数字化教育人才的需求差异。在大城市和发达地区，由于数字化教育资源的丰富和信息化基础设施的完善，需求主要集中在有较强技术能力的教育人才。而在中小城市及农村地区，尽管数字化教育资源日渐丰富，但由于教师信息技术水平普遍偏低，仍然迫切需要具备一定信息技术素养的教师。因此，师范生在就业选择时，应根据地区的数字化教育需求，做好相应的职业规划和准备。
随着大数据技术的快速发展，师范院校逐渐依托数据分析来推动教育决策和评价体系的创新。通过对师范生在校期间的学习、实践、生活等
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