《读书：目的和前提》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《读书：目的和前提》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过《读书：目的和前提》一文的学习，让学生深入理解读书的目的和意义，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。结合高中语文必修上册课程内容，本节课将引导学生从文本中提取关键信息，分析作者的观点，并将其与自己的生活实际相结合，激发学生对知识的渴望和对阅读的热情。同时，注重培养学生的思维品质，提高他们的文学素养。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过深入阅读《读书：目的和前提》，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化中关于读书的价值观念，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地表达自己阅读感悟的能力，以及在讨论中运用恰当的阅读策略和语言进行交流。

3.思维发展与提升：引导学生通过批判性思维分析文本，形成自己的见解，提高逻辑思维和创造性思维的能力。

4.审美鉴赏与创造：让学生在阅读中感受文学的美，培养审美情趣，激发创造潜能，创作出具有个人特色的阅读笔记或心得体会。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并把握《读书：目的和前提》中作者关于读书的目的和意义；

②学习并运用文本中的有效阅读策略，提高学生的阅读理解能力；

③培养学生批判性思维，能够对文本中的观点进行独立思考和评价；

④通过阅读，提升学生的文学素养和审美情趣。

2.教学难点：

①引导学生从抽象的文本内容中提炼出具体的读书方法和目的；

②激发学生对阅读的内在兴趣，克服阅读障碍；

③培养学生在讨论中有效运用批判性思维和逻辑推理；

④帮助学生将阅读中的感悟转化为书面表达，提升写作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音箱

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、在线阅读资源

4.教学手段：PPT课件、视频剪辑、思维导图软件、讨论互动平台

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：以“你为什么读书？”这一问题开场，引发学生对读书目的的思考。

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的关于读书的方法和意义，为深入学习本节课内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：详细讲解《读书：目的和前提》一文中作者关于读书的目的和意义，以及读书的方法。

举例说明：通过引用文中的例子，帮助学生理解读书的真正目的不仅仅是获取知识，更在于提升个人素养。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己对于读书的理解和感悟，以及如何在日常生活中实践良好的阅读习惯。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：让学生根据课文内容，列出自己认为最重要的读书方法和目的，并撰写一篇短文阐述自己的观点。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问给予解答，帮助学生完善自己的文章。

4.课堂总结（约10分钟）：

对本节课的学习内容进行总结，强调读书的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极阅读，提升自己的文化素养。

5.作业布置（约5分钟）：

布置作业：让学生结合本节课的学习内容，选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并撰写一篇不少于300字的读后感。要求学生在读后感中体现本节课所学的读书方法和目的。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如何阅读一本书》作者：莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦

-《阅读的艺术》作者：弗朗西斯·培根

-《深度工作：如何有效使用每一点脑力》作者：卡尔·纽波特

-《经典重读》系列书籍，涵盖不同时期、不同风格的名著解读

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同类型的阅读材料（如小说、诗歌、戏剧、非虚构作品）对个人思维和情感的影响；

-分析不同作者对于读书目的的看法，如中国古代的“读书破万卷，下笔如有神”和西方的“阅读是自由的钥匙”；

-实践并记录至少一周的阅读日志，包括阅读时间、阅读内容、阅读感悟和遇到的困难；

-参与学校或社区的阅读分享活动，与他人交流阅读体验，拓宽阅读视野；

-选择一部经典文学作品进行深度阅读，尝试从文学、历史、哲学等多个角度进行解读；

-设计并实施一个个人阅读计划，包括阅读目标、阅读策略和评估方法，以提升阅读效率和质量；

-通过网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，探索更多的阅读材料和相关的学术讨论；

-编写一篇关于个人阅读经历的文章，分享自己在阅读过程中的成长和变化。

板书设计

1.本文重点知识点：

①读书的目的：知识积累、思维提升、情感陶冶；

②读书的方法：选择性阅读、深度阅读、批判性思维；

③读书的意义：个人成长、文化传承、社会进步。

2.重点词汇：

①知识积累：理解、吸收、内化；

②深度阅读：分析、评价、创造；

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