2025年二氧化碳教学设计 .pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

二氧化碳教学设计

二氧化碳教学设计

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教

学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教

学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的二氧化碳教学设计，

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二氧化碳教学设计1

一、教学内容分析

本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉

的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，

也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容

主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式

有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的

内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。

二、教学对象分析

本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，所以教学的

部分内容做了调整，删去了化学方程式的书写，但教学的重、难点并

没有改变。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了

很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用

产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类

物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；

然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程

是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能

力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。

三、教学设计思路

从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整

堂课围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，

调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用

到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过

程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现

象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。

四、教学目标

(一)、知识与技能

a、掌握二氧化碳的有关性质。

b、了解二氧化碳的有关用途。

c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。

(二)、过程与方法

通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体

会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科

学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的

兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。

(三)、情感态度与价值观

a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。

b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责

任感。五、重点和难点

重点：二氧化碳的化学性质难点：二氧化碳与水的反应六、教学

过程

七、本教学设计的特点

本课题设计主脉清晰，重点突出，从学生的认知水平出发设计教

学过程，学生参与度高，在轻松愉快的气氛中，知识与能力、过程与

方法、情感态度与价值观都得到了充分的体现。这主要表现在如下几

个方面：

1、创设真实的问题情景。在课堂的一开始从学生生活中常见的可

乐