Unit 4 Don’t eat in class SectionB 1a-1d教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit4Don’teatinclass.SectionB(1a-1d)课时教学设计

课型听说课课时1

教材分析

本节课型是听说课型。通过教室外墙壁张贴校规、探讨Dave家规和列举其他规则的形式呈现书面语体的规章制

度，再通过听说活动将学生引入谈论规章制度的情景中，让学生体会、学习不同语体中目标语言的表达，促进

学生语言实际运用的能力。遵守规则一直是比较热门的话题，选取本课内容，也是想通过听说及各项活动引导

学生遵守规则，努力做一个心智健康的人。在具体教学中，我对教材内容进行了整合，以保持课堂的完整性；

其次，我对教材做了适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。

学情分析

七年级学生通过课外读物、网络与电视，跟外面的接触面比较广，他们思维活跃，对未知领域有强烈的求知欲

望；通过对所学知识进行很好的预习，对英语有较强烈的兴趣。在英语听说的学习中，学生通过听前预测和听

关键词句的方法去获取口语交际信息的能力还有待加强。学生在日常生活中经常接触到各种规则，对本节课的

学习有了认知的前提，而且各种各样的规则的信息能够激发学生们的好奇心，产生了解他们的欲望，有利于本

节课的听说教学和学生发散性思维及逻辑性思维的培养，有助于学生批判创新能力的提高。

课时教学目标

语言能力：能够在分享家规的情境中，正确使用情态动词can,must和haveto，以听、看、说等方式，陈述和

谈论自己的家庭规章制度要求；通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能

的提升；

文化意识：能够拓宽视野，了解中外相同或不同的家规，增强遵规守纪意识，懂得要在恰当的时间做恰当事情的

道理；

思维品质：能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关自己或他人的家庭规矩方面的信息，提高思维的逻辑

性、深刻性和批判性；

学习能力：能够通过谈论家规，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习

习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。

教学重难点

教学重点：听说技能的巩固、拓展；掌握和正确使用更加丰富的动词短语；情态动词的理解和使用；

教学难点：几个情态动词在具体语境的得体使用；听对话获取正确信息的能力。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

Step1:Warming-up观看视频回答通过视频，创设有趣情境，

1.Let’swatchthevideoandanswerthequestion问题。营造话题氛围，激活学生旧

WhataretherulesforHugo?思考家规有哪知，同时自然导入本课的教

2.Freetalk:Inwhichplaceswehavetoobeytherules?些。学。

Arethereanyrulesinyourfamily?

Whatcan/cantyoudo?

Whatdoyouhavetodo?通过图片辅助导入新词汇，

Step2:Presentation跟随老师一起激发学生兴趣。利用问题