【原创】2025-2026学年第一学期童谣在活动区游戏中的运用与研究”课题计.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

2025-2026学年第一学期xx中心幼儿园

“童谣在活动区游戏中的运用与研究”课题计划

一、园本背景一一童谣系列活动实施状况。

在上个学期，童谣组成员共同收集整理了一些适合小、中、大班各年龄段的

幼儿吟诵的每周童谣。各班也认真落实，童谣的诵读声时时在幼儿园中响起。教

师尝试在区域活动中开展童谣游戏，进行一次次推进，观察记录孩子的行为。同

时，我们以教研组为练兵场开展活动，每两个月开展一次童谣研讨课以及一次沙

龙研讨。除此之外，我们也开始解读童心，尝试观察童谣活动中的儿童，撰写童

谣观察记录和童谣案例集。

在这一阶段的活动中，我们开展了“关爱下成长，童谣中芬芳”童谣特色成

果展示活动，在此活动中课题组的老师普遍的认为童谣对幼儿表现性方面的发展

具有一定的影响力，深受幼儿喜爱，其意义较大。而在童谣教学活动中，特别是

对于幼儿表演性及艺术性方面的发展有很大的帮助，对于教师自身的专业成长也

有着一定的帮助。

我们的优缺点:

1.运用“说、唱、画、玩、用、演”的形式将童谣滲透在幼儿的一日活动中，

让幼儿在潜移默化中学习童谣，运用童谣。

2.理论方面对童谣促幼儿发展的价值研究还不深入，实践中还需积累促进幼

儿各方面发展的案例。

3.开发童谣系列活动，展现“童谣系列活动”园本课程的实践特色。

4.童谣园本课程的目标建构研究。

5.童遥园本课程评价的研究。

二、具体目标。

1.加强理论的学习，找到相关理论支撑点。

2.收集并开发童谣资源，形成适合各年龄段的童谣集并整理成书。

3.各班进行童谣活动，在活动中积累适合不同年龄段幼儿的课程。

4.用“说、唱、画、玩、用、演”的形式将童谣滲透在一日活动中。

5.营造一定的氛围，让幼儿、家长参与到童谣的通读，在一日活动中，教师

通过观察幼儿的行为，积累童谣促进幼儿发展的案例。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

三、具体措施。

(一)针对我园幼儿现状，挖掘我园《童谣》园本课程的开发价值

1.童谣促幼儿行为习惯调查:通过对本园幼儿行为习惯的调查，挖掘我园童

谣》课程的开发价值。

2.通过分析，由此确立了对幼儿进行“礼仪”“安全”“环保”“常规”“客家

童谣”等一系列主题童谣教育活动。课题组成员以这一系列为主题，进行国旗下

讲话，以全体教师的名义再次发出倡议，让大家再接再厉。

(二)开展教研活动，展现“童谣系列活动”园本课程的实践特色

1.教学研讨，为童谣园本化课程的研究提供有力的保障。

小中大各教研组开展童谣与区域相融合的活动，每2周一次研讨活动，其中

每月一次焦点课课例研讨，并有相对应的研讨主题。

2.搭建舞台，使课题研究得到确切的落实。

①运用幼儿喜欢的方式，用“说、唱、画、玩、用、演”的形式将童滲透在

一日活动中，以点带面扩大范围，潜移默化影响全体幼儿。

②在园内营造一种氛围，吸引家长幼儿共同参与。

四、具体活动安排。

时间活动内容责任人

1.召开课题实验工作会，布置阶段实验工作。

2.制订本学期课题实验阶段研究计划。

9月份3.制定个人实验阶段计划。