22古诗三首塞下曲 （说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

22古诗三首塞下曲（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22古诗三首塞下曲（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

教材分析

《22古诗三首塞下曲》是2023-2024学年统编版语文四年级下册中的一篇课文。本课选录了唐代诗人卢纶的《塞下曲》三首，通过描绘边塞戍卒的生活和英勇事迹，展现了壮丽的边塞风光和豪迈的边塞精神。课文旨在培养学生的文学素养，激发对传统文化的热爱，提高对古诗的理解和鉴赏能力。本节课将围绕诗歌的意境、修辞手法和情感表达展开教学，与四年级学生的学习程度和认知水平相匹配。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《塞下曲》三首古诗，使学生能够理解诗歌中的意象和情感，提高朗读和背诵的能力，培养对古典诗词的欣赏和创作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的修辞手法和表现技巧，培养其批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解边塞诗的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发传承和弘扬中华文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗音乐的感受力，通过诗歌欣赏，提升审美情趣，激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的朗读与背诵：让学生能够正确朗读《塞下曲》三首诗，并能够熟练背诵。重点在于把握诗句的节奏和韵律，例如在《塞下曲·其一》中，“林暗草惊风，将军夜引弓”两句，要强调“暗”、“惊”、“引”等字的读音和语气，让学生感受古诗的音乐美。

-诗歌意象的理解：使学生能够理解诗中的意象，如“月黑雁飞高”、“林暗草惊风”等，培养学生对边塞风光的想象力，例如通过描述“雪纷纷”来感受塞外的寒冷与孤寂。

-情感体验与表达：引导学生体验诗人的情感，感受边塞将士的英勇和豪情，例如在《塞下曲·其二》中，诗人通过“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”表现了战士们在恶劣环境中的英勇无畏。

2.教学难点

-修辞手法的识别与应用：学生可能难以识别诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。例如，《塞下曲·其三》中的“月黑雁飞高”，教师需要引导学生理解“月黑”作为比喻，表现了环境的恶劣，以及“雁飞高”作为拟人，传达了边塞将士的孤独与坚强。

-深层次情感的理解：学生可能难以理解诗人通过诗歌传达的深层情感和哲理，如《塞下曲·其二》中“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”所体现的边塞将士的豪迈情怀和对家国的忠诚。教师需要通过背景介绍、情感引导等方式，帮助学生深入理解诗人的情感和创作意图。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：语文教学软件、古诗朗读音频、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台、在线课程管理系统

-信息化资源：电子版课文、诗歌背景资料、相关视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌创作实践

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《塞下曲》三首诗的电子版，以及相关的背景资料和朗读音频，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“《塞下曲》中描绘了哪些边塞景象？”、“诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考诗歌的意境和情感。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读诗歌和背景资料，理解诗歌的主题和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至平台，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌的意境和情感。

-信息技术手段：利用在线平台和教学资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示塞下风光的图片或视频，引出《塞下曲》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并结合诗句进行案例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感表达，以及边塞将士的形象。

-解答疑问：针对学生在学习过程中产生的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“诗句中的比喻手法是如何增强情感表达的？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的知识点和修辞手法。

-实实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解诗歌的意