《折一折，做一做》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

《折一折，做一做》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《折一折，做一做》旨在通过动手操作，让学生在二年级上册数学课程中更好地理解图形的对称性，培养学生的空间想象力和动手实践能力。结合北师大版教材内容，本节课将引导学生通过折叠纸张，探索轴对称图形的特点，从而加深对平面图形的认识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的几何直观和空间观念。通过“折一折，做一做”的活动，让学生在实际操作中感受图形的对称性，发展学生的观察能力和空间想象力。同时，培养学生运用数学语言描述图形特征的能力，以及解决实际问题的能力，为学生的数学思维和创新意识打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经对基本的平面图形有了初步的认识，如正方形、长方形、三角形等，并能够识别这些图形的基本特征。此外，他们已经具备了一定的动手操作能力，能够跟随老师的指导进行简单的手工制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对动手操作活动表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实践活动来学习新知识。在能力上，他们具备了一定的观察力和想象力，能够跟随老师的引导进行思考和探索。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢在游戏和活动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对轴对称概念的理解可能存在困难，需要通过具体的操作活动来辅助理解。

-折叠纸张的准确性可能影响对称图形的制作效果，需要耐心和精确的操作。

-在描述对称性时，可能难以用准确的数学语言表达，需要教师的引导和示范。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-纸张

-剪刀

-尺子

-彩色笔或颜料

-数学教科书

-投影仪或白板

-教学课件

-实物模型或教具

-学生作业本

-数学学习软件或应用程序

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些美丽的轴对称图案，如剪纸、风筝等，激发学生的兴趣，并提问：“你们知道这些图案有什么共同特点吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已经学过的平面图形，如正方形、长方形和三角形，询问学生这些图形的特征。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解轴对称的概念，解释什么是轴对称图形，以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。

-举例说明：通过展示一些具体的轴对称图形，如心形、蝴蝶等，帮助学生理解轴对称的特点。

-互动探究：将学生分成小组，发放纸张，让学生尝试制作轴对称图形，并讨论在制作过程中发现的问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立或合作完成一些轴对称图形的制作任务，如折纸、剪裁等。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，给予学生个别指导，帮助解决操作中的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的内容，强调轴对称图形的特点和制作方法，并鼓励学生在日常生活中发现和创造轴对称图形。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用自己的方法制作一个轴对称图形，并写下制作过程中的感受和发现，第二天在课堂上分享。

知识点梳理

一、平面图形的基本特征

-正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。

-长方形的特征：对边相等，四个角都是直角。

-三角形的特征：由三条边组成，三个角的和为180度。

二、轴对称图形的概念

-轴对称图形的定义：一个图形沿某一条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合的图形。

-轴对称图形的性质：对称轴是图形的中心线，图形两部分关于对称轴镜像对称。

三、轴对称图形的识别

-识别方法：观察图形是否可以沿某条直线对折，对折后两部分是否完全重合。

-常见轴对称图形：圆形、正方形、长方形、等边三角形、等腰三角形等。

四、轴对称图形的制作

-制作方法：使用纸张进行折叠，沿折痕剪裁或绘制，展开后形成轴对称图形。

-制作技巧：确保折痕清晰，剪裁或绘制时沿着折痕精确操作。

五、轴对称图形的应用

-实际应用：轴对称图形在生活中的应用，如剪纸、设计、建筑等。

-创造性应用：鼓励学生运用轴对称图形的知识进行创作，如设计轴对称图案。

六、空间想象力的培养

-方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间想象力。

-练习：让学生尝试想象并绘制一些复杂的轴对称图形。

七、数学语言的表达

-表达要求：能够用准确的数学语言描述轴对称图形的特点和制作过程。

-练习：通过书写和口头表达，让学生描述自己制作的轴对称图形。

八、解决实际问题的能力

-方法：将轴对称图形的知识应用于解决实际问题，如设计轴对称的标志、图案等。

-练习：设计一些实际问题，让学生运用