第4课 争创第一——“启动电机”模块和“延时等待”模块 说课稿-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册.docx

第4课争创第一——“启动电机”模块和“延时等待”模块说课稿-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册

一、设计思路

本节课以“争创第一”为主题，围绕“启动电机”模块和“延时等待”模块的教学，旨在培养学生的创新精神和实践能力。课程设计以课本内容为基础，结合九年级学生的认知水平和实际需求，通过以下步骤进行：

1.引入新课，激发兴趣：通过生活实例引入“启动电机”和“延时等待”模块的概念，激发学生的学习兴趣。

2.理论讲解，明确目标：详细讲解“启动电机”和“延时等待”模块的原理和应用，明确学习目标。

3.实践操作，巩固知识：引导学生进行实际操作，通过动手实践巩固理论知识。

4.小组讨论，分享成果：组织学生进行小组讨论，分享实践过程中的心得体会，促进交流与合作。

5.总结反馈，提升能力：对学生的学习情况进行总结反馈，指导学生改进学习方法，提升实践能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析与应用信息技术知识解决问题的能力，通过“启动电机”和“延时等待”模块的学习，增强对信息技术在现实生活中的应用意识。

2.计算思维：锻炼学生运用逻辑推理和算法思想解决实际问题的能力，让学生在编写程序时，能够运用计算思维优化程序设计。

3.合作交流：通过小组合作实践，培养学生的团队协作能力，让学生在交流分享中提升信息技术的应用水平。

4.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵守相关法律法规，尊重他人隐私，培养良好的信息伦理素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在信息技术课程中已经学习了计算机基础操作、网络应用、程序设计等基础知识。他们对计算机的硬件和软件有了初步的认识，能够使用一些基础的编程软件，如Scratch等，对编程逻辑有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作和实践。他们在编程方面具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，偏好通过实际操作来学习和掌握新知识。学生个体间的学习风格差异较大，有的学生喜欢自主学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“启动电机”和“延时等待”模块时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对编程语言中的语法和逻辑理解不够深入，导致程序编写过程中出现错误；在实践操作中，对硬件设备的连接和调试可能不够熟练，影响实验效果；在项目设计中，可能缺乏将理论知识应用于实际问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术九年级下册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与“启动电机”和“延时等待”模块相关的教学视频、PPT演示文稿，以及必要的程序代码示例。

3.实验器材：准备计算机、编程软件、电机模块、延时模块等相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为理论教学区和实验操作区，确保学生能够分别在两个区域进行有效的学习和实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“启动电机”和“延时等待”模块的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有见过电机启动的过程？它与我们今天要学习的‘启动电机’模块有什么关系呢？”

-展示一些电机启动和延时等待的应用场景视频，让学生初步感受这两个模块在实际生活中的应用。

-简短介绍“启动电机”和“延时等待”模块的基本概念和重要性，为接下来的深入学习打下基础。

2.“启动电机”和“延时等待”模块基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解这两个模块的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“启动电机”模块的定义，包括其主要功能和应用场景。

-详细介绍“启动电机”模块的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-讲解“延时等待”模块的定义和作用，通过实例让学生理解其工作原理。

3.“启动电机”和“延时等待”模块案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解这两个模块的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的“启动电机”和“延时等待”模块的应用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、操作流程和实际效果，让学生全面了解这两个模块在实际应用中的重要性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用这两个模块解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论这两个模块在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“启动电机”或“延时等待”模块相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的应用现状、可能遇到的问题以及解决方案。

-每组选出