2025年组织行为学(教育)形考册作业2参考答案 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《组织行为学（教育）》形考册作业2参照答案

一、填空题

1．尊敬、自我实现2．目标、动机3．拘束、行为改正4.真挚、接受、理解二、

选择题

1．C2．B3．A4.A

三、判断题

1.√2.√3.×4.√

四、阐述题

1.教师需要特色：激烈的精神需要和朴素的物质需要。教师的精神需要表此刻：

（1）创建成就需要突出；（2）激烈的求知欲，渴求能力和人品的完好、完美和

发展；（3）重视社会议论。激励举措：（1）尽可能实时地、正确地掌握教师需

要的动向，正确对待并知足教师的合理需要。（2）注意教师需要的个体差别，并

为教师多种需要的知足供给诱因。（3）在知足教师必定物质需要的基础上，应当

特别着重教师精神需要的知足。（4）正确调理教师的需要。2．（1）影响学生的

学习动机。学生将对教师的感情泛化到教师所授课程上，并且影响学生对信息的

接受，亲其师，信其道。（2）影响学生参加讲堂活动。优异的师生关系下，学

生心理上获取安全感，乐于并敢于勇敢参加讲堂活动。反之则状况相反。（3）

影响学生学习时的心境。师生关系创建的讲堂心理氛围，影响学生的

情绪状态，进一步影响学生的大脑思想、记忆、想象等方面活动的有效性。最后，

影响学生的学习成绩。

3．（1）卡曼于1966年第一提出领导生命周期理论。它以领导四分图为依照，加

入被领导者的成熟度这一要素，以为领导种类应当适应组织成员的成熟度。在被领

导者趋于成熟时，领导者的行为方式要做相应的调整：组织成员成熟度：很低--

较低--高--很高领导方式：命令式--说服式--参加式--受权式。

（2）学校领导者在管理、使用和培育上对不一样成熟度的教师应当差别对待，

提出不一样的要求，采纳不一样的方法。

《组织行为学（教育）》形考册作业3参照答案

一、填空题

1.奖励权处罚权2.首因3．改良心智模式、展开团队学习二、

选择题1.C2．A3．B

三、判断题1.√2.×3.√4.√5.×6.√

四、阐述题1．（1）由合法权、典范权和专长权组合成的一个权利三角形，奖励权和处罚

权在中间，对外头的三种权利予以支持和增补。

（2）合法权是确定学校组织中领导和被领导关系的最基本的权利。专长权和典范权共同

组成威望，以被领导者的尊敬和认可，以及感情来支撑合法权。

（3）当以上三种权利不足以保持领导者的合法地位或碰到挑战时，奖励和处罚作为二级

权利组合，之外面强迫力起作用，迫使员工听从，保持和加强校领导的地位。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2．其一，学校有连续发展的学习体制。特别重申老师联合自己教课的反省不停学习。经过

适合的激励、拘束体制促使学校全员学习。

其二，有高效能的学校构造与学校团队。学习型学校的组织构造是扁平式的，学校的中间层

次少。并且学校组织是柔性化构造，学校不单建设有年级组、教研组等刚性学习团队，并且

跟着教课情境的变化，学校建设有跨年级和教研室的教课项目组等创建性的暂时团队。

其三，学校领导的新作用表此刻：学校