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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
在苦难与关爱中长大
——《童年》名著导读教学设计
【教材分析】
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。
它讲述的是阿廖沙从三岁到十岁这一时期的童年生活。小说讲述的是作者一段沉
重的童年往事，是些“像铅一般沉重的丑事”，苦难和奋斗是这部小说的主旋律。
但由于小说以一个小孩的眼光来描述的，所以读来并不觉得压抑。小说给人的教
益很深，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷中看到人性的光芒，
在悲剧中感受到主人公战胜命运的巨大力量。
【学情分析】
对于六年级下学期的学生来说，已经具备了初步的阅读小说的能力。《童年》
这部小说虽然基调有些严肃、低沉，但由于是以一个小孩的眼光来描述的，学生
读懂应该不成问题，问题是学生能否主动地有兴趣地去读。由于小说在结构的安
排上，从表面看有些杂乱，情节上又缺少曲折生动、集中尖锐的矛盾冲突，再加
上“阿廖沙”生活的时代和国家离学生的生活久远，六年级学生很难有兴趣自
觉阅读。因此，我从“阿廖沙”这个中心人物入手，引领学生理清小说的情节线
索，把握小说的要义，进而激发学生阅读的兴趣。
【教学思路】
围绕阿廖沙的成长历程设计了三个板块的引读。一、阿廖沙的生活环境，赏
读一个片段；二、阿廖沙经历的苦难，赏读两个片段；三、阿廖沙得到的关爱和
帮助，赏读三个片段。通过这六个片段的赏读，旨在引领学生理清小说的情节线
索，把握小说的要义，激发学生阅读的兴趣。
【教学目标】
知识与能力：
了解阿廖沙经历的苦难与得到的关爱，把握小说的要义，培养学生探究学习
的能力以及初步鉴赏文学作品的能力。
过程与方法：
通过赏析精彩片段，激发学生阅读的兴趣。
情感态度与价值观：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
从阿廖沙的成长历程中得到启迪：即使在逆境中，也要乐观地面对生活，
要坚强地面对一切挫折
【教学重难点】
了解阿廖沙的成长历程，激发学生读书的兴趣。
【教学策略】
精心设计共鸣点，激发学生的情感体验。
【课前准备】
上网查阅资料，搜集作者的相关资料，了解写作背景、主要内容，感知人
物形象。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、教师引领
（一）导入新课
请听老师读一段话：“在这些日子里，我大概长得很快，并且有了一种特别
不同的感觉。从那时起，我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕
掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的或别人的，都
难以忍受的敏感。”这是一个孩子对生活的看法。是什么样的苦痛让这个孩子的
内心变得如此敏感？这个孩子是谁？这节课，就让我们一起走进高尔基的《童
年》，品读一下阿廖沙的苦难经历吧!
（二）出示本节课学习目标(白板出示)
知识与能力：
了解阿廖沙经历的苦难与得到的关爱，把握小说的要义，培养探究学习的能
力以及初步鉴赏文学作品的能力。
过程与方法：
通过赏析精彩片段，激发阅读的兴趣。
情感态度与价值观：
从阿廖沙的成长历程中得到启迪：即使在逆
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