小学信息技术六年级上册第8课《过程的嵌套调用》说课稿.docx

小学信息技术六年级上册第8课《过程的嵌套调用》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是小学信息技术六年级上册第8课《过程的嵌套调用》。本节课将介绍什么是过程的嵌套调用，以及如何编写和执行嵌套调用的过程。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了过程的定义、调用和简单的参数传递，本节课的内容将在此基础上，引导学生进一步理解过程之间的层次关系，以及如何在一个过程中调用另一个过程，实现更复杂的功能。通过本节课的学习，学生将能够掌握过程嵌套调用的基本概念和方法，为后续学习更高级的程序设计打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过学习《过程的嵌套调用》，学生将提升以下核心素养：

1.信息素养：学生能够理解过程嵌套调用的概念，有效运用信息技术手段，提升信息获取、加工、传递的能力。

2.计算思维：学生通过编写和调试嵌套调用的程序，培养逻辑推理、问题解决和算法设计的计算思维能力。

3.创新意识：学生在掌握基本概念的基础上，能够探索和创造性地运用嵌套调用解决实际问题，激发创新意识和创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握过程的嵌套调用。具体包括：

-明确过程嵌套调用的定义和作用，即一个过程中包含对另一个过程的调用。

-学会编写嵌套调用的代码，例如，编写一个主过程，其中调用一个或多个子过程完成特定任务。

-掌握嵌套调用中的参数传递和返回值处理。

举例：例如，在编写一个计算阶乘的程序时，学生需要理解如何将计算n的阶乘的过程（n!）分解为递归调用，即每次调用过程计算n*(n-1)!，直到n为1。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于理解和实现过程嵌套调用的逻辑，具体包括：

-理解嵌套调用中的递归概念，即过程调用自身，这在计算阶乘或解决汉诺塔问题时尤为关键。

-掌握嵌套调用中参数的传递和返回值的处理，特别是在多层嵌套中，如何正确地传递参数和获取返回值。

-在调试过程中，理解并解决可能出现的栈溢出问题，即递归调用过深导致内存溢出。

举例：例如，在讲解递归调用时，学生可能难以理解递归终止条件的重要性，以及如何设计递归算法。在编写一个递归计算斐波那契数列的程序时，学生需要明白如何设置基准情况（如n=1或n=2时返回值），以及如何递归调用自身来计算后续的斐波那契数。此外，学生可能也会在理解如何正确传递参数和获取返回值时遇到困难，尤其是在多层嵌套调用的情况下。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《小学信息技术六年级上册》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：搜集与过程嵌套调用相关的案例代码和动画演示，通过多媒体教学资源帮助学生更直观地理解嵌套调用的概念和执行过程。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每台计算机都安装有编程软件，如Scratch或Python环境，以便学生能够动手实践编写嵌套调用的程序。

4.教室布置：将教室环境布置为易于学生互动和讨论的形式，如分组讨论区，同时保持计算机设备的合理布局，方便学生进行实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的过程定义和调用，然后提出本节课的新概念——过程的嵌套调用。通过一个简单的实例，如计算1到5的阶乘，让学生直观感受当过程调用另一个过程时的情况，激发学生兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先介绍过程嵌套调用的定义和作用，通过PPT展示过程嵌套调用的基本结构。

-接着，通过一个具体的例子（如计算阶乘的递归过程）讲解如何实现过程嵌套调用，并强调递归终止条件的重要性。

-然后，教师演示如何在编程环境中编写嵌套调用的代码，并解释参数传递和返回值的处理方法。

-最后，通过几个不同的案例，让学生观察和分析嵌套调用过程中的执行顺序和内存消耗。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个练习题，让学生独立或分组完成，包括编写简单的嵌套调用过程和调试存在的错误。

-学生在计算机上实际操作，编写和测试自己的代码，教师巡回指导，提供帮助和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调嵌套调用中递归的概念和正确设置递归终止条件的必要性。

-学生分享在巩固练习中的发现和遇到的问题，教师给予解答和指导。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括编写一个涉及嵌套调用的程序，如解决汉诺塔问题或计算斐波那契数列。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项，如作业的提交格式和截止时间。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面