分米和毫米的认识 说课稿-2023-2024学年数学苏教版二年级下册.docx

分米和毫米的认识说课稿-2023-2024学年数学苏教版二年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：分米和毫米的认识

2.教学年级和班级：2023-2024学年苏教版数学二年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解分米和毫米的概念，能够在实际情境中识别和应用这些长度单位，培养空间观念和量感。

2.通过测量活动，提高动手操作能力，发展几何直观和数据分析观念。

3.在解决实际问题的过程中，运用数学语言进行表达和交流，提升数学思考和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握分米和毫米这两个长度单位的概念，能够正确辨识和运用。

②通过实践活动，使学生能够熟练使用直尺测量物体的长度，并准确记录结果。

2.教学难点

①帮助学生建立起分米和毫米之间的换算关系，理解它们在实际测量中的运用。

②引导学生将抽象的长度单位与具体的生活情境相结合，提高他们在不同场景中解决问题的能力。

③在实际操作中，培养学生细致观察和精确测量的习惯，克服测量过程中可能出现的误差。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍分米和毫米的概念及其换算关系。

②运用讨论法，鼓励学生分享测量经验，探讨测量中的问题和解决方案。

③实施实验法，通过实际测量活动，让学生在实践中掌握测量技巧。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示分米和毫米的视觉对比，帮助学生直观理解长度单位。

②利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习长度单位的换算。

③结合实物模型和教具，增强学生对长度单位的感性认识。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一根长度为1分米的尺子和一段长度为10毫米的细线，询问学生哪一根更长，激发学生的好奇心。

-提出问题：引导学生思考为什么我们需要不同的长度单位，以及这些单位在实际生活中的应用。

-学生讨论：学生分组讨论，分享他们对长度单位的认识和测量经验。

2.讲授新课（用时15分钟）

-概念介绍：教师通过PPT展示分米和毫米的定义、符号和换算关系。

-实例讲解：教师用教具和实物模型演示分米和毫米的实际应用，如测量书本的厚度、桌子的宽度等。

-情境互动：教师设置几个测量任务，学生分组进行测量并报告结果，教师及时反馈和指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习测量：学生使用直尺测量教室内的物品，记录长度并用分米和毫米表示。

-讨论交流：学生互相检查测量结果，讨论在测量过程中可能遇到的问题和解决方法。

-错误分析：教师针对学生常见错误进行讲解，帮助学生理解和纠正。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于分米和毫米的知识点，检查学生对新知识的掌握情况。

-互动讨论：教师引导学生讨论如何在实际生活中使用分米和毫米，以及它们在科学研究和工程中的应用。

-创新思维：教师鼓励学生提出自己的测量方法和应用场景，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

5.总结与反思（用时5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的重点内容，强调分米和毫米的概念和换算关系。

-反思学习：学生反思自己在课堂上的表现，教师给予积极的反馈和鼓励。

-布置作业：教师布置相关的练习题，巩固学生对分米和毫米的理解和应用。

知识点梳理

1.长度单位的概念

-长度是描述物体在空间中占据的一定距离的属性。

-常用的长度单位有米、分米、厘米、毫米等。

2.分米和毫米的定义

-分米（dm）是长度单位，1分米等于10厘米。

-毫米（mm）是长度单位，1毫米等于0.1厘米，即1分米的1/100。

3.分米和毫米的换算关系

-1分米=10厘米=100毫米。

-1毫米=0.1厘米=0.01分米。

4.长度单位的测量

-使用直尺进行长度测量时，要注意直尺的零点与被测物体的一端对齐。

-读取测量结果时，视线应与直尺垂直，避免视差误差。

-记录测量结果时，应包括数值和单位。

5.分米和毫米的应用

-在日常生活中，分米和毫米常用于测量较小物体的长度，如书本厚度、文具尺寸等。

-在科学研究和工程领域，毫米级别的精确测量非常重要。

6.测量误差的处理

-测量过程中可能会出现误差，包括系统误差和随机误差。

-减少测量误差的方法有：提高测量精度、多次测量取平均值等。

7.实际测量中的注意事项

-测量前要检查直尺是否完好，避免使用损坏的直尺导致测量不准确。

-测量时要注意物体的放置方式，避免因物体倾斜而影响测量结果。

-测量后要对结果进行复核，确保数据的准