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9我的战友邱少云说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9我的战友邱少云说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

设计意图

本节课旨在通过学习《我的战友邱少云》这篇课文，让学生了解邱少云的英勇事迹，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。通过分析课文中的描写手法和情感表达，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时结合六年级学生的认知水平，引导学生学会从生活中汲取力量，培养勇敢、坚强的品质。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：一是文化认同，通过学习邱少云的英雄事迹，增强学生对民族精神的认同感和自豪感；二是语言运用，通过分析课文的语言特色和情感表达，提高学生的阅读理解能力，培养良好的语感；三是思维发展，通过探究邱少云精神的当代价值，激发学生的思考，培养批判性思维和创新意识；四是审美鉴赏，通过品味课文中的描写手法和情感表达，提升学生的审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些关于英雄人物的故事和描写，对英雄的定义和基本概念有了初步理解。此外，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对故事性强的课文通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习知识。在能力方面，学生已经能够独立阅读课文，并进行简单的分析和思考。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我的战友邱少云》这篇课文时，学生可能会对邱少云的具体行为和精神内涵理解不深，需要引导他们通过课文中的细节描写来深入理解英雄精神。此外，对文中一些较深奥的词汇和表达方式，学生可能会感到难以理解，需要教师进行适当的解释和辅导。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，教师通过生动讲述邱少云的事迹，引导学生深入理解课文内容。同时，组织学生进行小组讨论，分享对英雄精神的感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟邱少云的战友，通过情景再现，体验英雄的心理状态。此外，开展写作活动，让学生以邱少云为榜样，写一篇关于勇敢和牺牲的短文，提升写作能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示邱少云的图片和相关历史背景，增强学生对英雄形象的认识。同时，使用视频资料，播放邱少云事迹的纪录片，帮助学生更直观地理解课文内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们心中的英雄是什么样的？”让学生自由发表意见。

回顾旧知：简要回顾之前学过的英雄人物故事，如《黄继光》、《董存瑞》等，引导学生思考英雄的共同特征。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《我的战友邱少云》的背景和内容，重点讲解邱少云的英勇行为和牺牲精神。

举例说明：通过邱少云的具体事迹，如他为了不暴露目标而忍受烈火烧烤的情景，帮助学生理解英雄的伟大。

互动探究：分组讨论，让学生分享对邱少云行为的理解和感受，探讨英雄精神的现实意义。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生撰写一篇关于邱少云的感悟文章，或者绘制一幅表达对英雄敬意的画作。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善作品，解答疑惑。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调邱少云的精神品质，鼓励学生在生活中学习英雄，培养良好的道德情操。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，向家人讲述邱少云的事迹，并撰写一篇日记，记录自己的感受和家人的反应。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《邱少云日记》：让学生阅读邱少云的日记，了解英雄的日常生活和内心世界。

-《英雄赞歌》：介绍其他英雄人物的事迹，如雷锋、王进喜等，帮助学生理解不同时期的英雄精神。

-《抗美援朝战争简史》：提供有关抗美援朝战争的背景资料，让学生了解邱少云所参与的历史事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查身边的英雄人物，了解他们的故事，并在班级内分享。

-鼓励学生阅读更多关于英雄人物的书籍和文章，如《英雄儿女》、《红岩》等，以增强对英雄精神的理解。

-引导学生思考英雄精神在当代社会的意义，探讨如何在日常生活中践行英雄的品质。

-建议学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区贡献等，将英雄精神付诸实践。

-鼓励学生撰写研究性论文，深入探究英雄精神的内涵和价值，培养独立思考和学术研究的能力。

-建议学生观看与邱少云相关的电影、纪录片，如《邱少云》，以不同的形式感受英雄的事