Unit 4 I have a pen pal PartA(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit4IhaveapenpalPartA(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

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设计意图

本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit4IhaveapenpalPartA为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。结合六年级学生的学习特点和知识深度，本节课设计了一系列与课本紧密结合的任务和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的英语学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit4IhaveapenpalPartA，学生将提高运用英语进行交流的能力，能够描述和询问笔友的信息，培养跨文化交际意识。同时，通过课堂活动，学生将锻炼逻辑思维和创新思维，提升分析问题和解决问题的能力，发展个人综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法结构，能够使用简单的英语进行自我介绍和日常交流。他们对于一些常用的问候语、介绍自己和他人的句型有了初步的了解，同时也掌握了一些描述个人特征的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的学习活动。他们在听力和口语方面有一定的基础，能够跟随老师的引导进行模仿和练习。学生倾向于通过游戏、歌曲和角色扮演等生动活泼的方式学习，对于视觉和听觉的刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在Unit4IhaveapenpalPartA的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对于penpal这一概念的理解，以及在描述笔友时使用恰当的词汇和句型。此外，学生在运用英语进行真实交流时可能会感到紧张，导致语言输出的准确性下降。对于一些抽象的词汇和表达方式，学生也可能需要额外的时间和练习来掌握。

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-课程教学PPT

-角色扮演道具

-磁带/音频播放器

-学生作业本和练习纸

-黑板和粉笔

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅笔友交流的图片，询问学生是否有过笔友，他们是如何交流的。

回顾旧知：复习上一课学习的自我介绍和描述他人的句型，如：Iam...,He/Sheis...,Wearefriends.

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍penpal的概念，讲解本节课的核心词汇和句型，如：Ihaveapenpalfrom...,His/Hernameis...

举例说明：通过展示课本中的例子，让学生理解如何描述penpal的信息。

互动探究：分组讨论，学生之间相互介绍自己的penpal，并用所学句型进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生通过角色扮演游戏，模拟与penpal的对话，练习本节课所学的句型和词汇。

教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课所学的知识进行简要回顾，确保学生理解并能正确使用描述penpal的句型和词汇。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后完成一篇关于自己的penpal的短文，要求使用本节课所学的句型和词汇，下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

鼓励学生课后通过电子邮件或社交媒体与真实的penpal进行交流，实践所学的英语知识。

7.反馈与评价（约10分钟）

收集学生对课堂活动的反馈，了解他们在学习过程中的困难和收获，对学生的学习效果进行评价。

8.课后作业讲解（下次课前5分钟）

对上次布置的课后作业进行讲解和点评，解答学生的疑问，巩固学习成果。

学生学习效果

学生在完成Unit4IhaveapenpalPartA的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练地使用本节课的核心句型和词汇，如Ihaveapenpalfrom...,His/Hernameis...,Wewriteletterstoeachother,等，来描述自己的笔友及其相关信息。

2.交流能力增强：通过课堂上的互动探究和角色扮演活动，学生提高了用英语进行真实交流的能力，能够更加自信地与同伴进行对话，并在交流中运用所学知识。

3.文化意识培养：学生对penpal的概念有了深入的理解，认识到不同文化背景下的交流方式，增进了对多元文化的认识和尊重。

4.逻辑思维发展：在描述penpal的过程中，学生学会了如何组织语言，表达清晰连