Module 4 Unit 11 Water Read a story,Culture corner（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册.docxVIP

Module4Unit11WaterReadastory,Culturecorner（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

一、设计思路

本节课以“WaterReadastory,Culturecorner”为主题，旨在通过阅读故事和了解文化角落内容，帮助学生巩固和拓展英语词汇及语法知识，提升学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。在设计课程时，我将遵循以下思路：

1.引导学生复习与水相关的词汇，为新课学习做好铺垫。

2.通过提问和讨论，激发学生对故事情节的好奇心，引导学生关注故事细节。

3.采用分段阅读法，让学生在阅读过程中捕捉关键信息，提高阅读理解能力。

4.结合文化角落内容，引导学生了解不同文化背景下水的利用和环保意识。

5.设计互动环节，让学生在课堂上充分参与，提高口语表达能力。

6.总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读故事，学生能够理解和运用与水相关的词汇和句型，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习文化角落内容，学生能够了解不同文化中水的利用方式和环保意识，增强跨文化理解和尊重。

3.思维品质：学生在阅读故事过程中，能够培养观察、分析和推理的能力，提升批判性思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握有效的英语学习方法，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过与水相关的词汇和基本句型；

-学生能够进行简单的英语阅读，理解故事大意；

-学生对文化差异有一定的认识，能够讨论基本的跨文化话题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的生活场景感兴趣；

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂互动；

-学生偏好通过情境模拟、游戏和小组讨论的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读中可能遇到生词和复杂句子结构，影响理解；

-对文化角落中的某些文化现象可能缺乏了解，难以理解其中的文化内涵；

-在表达自己的观点时可能存在语言表达的障碍，需要引导和鼓励。

四、教学资源

-教科书《Module4Unit11WaterReadastory,Culturecorner》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语故事音频材料

-与水相关的图片和实物道具

-互动式白板或电子黑板

-小组讨论指导卡片

-学生作品展示板

-评估表格和反馈工具

五、教学过程

Goodmorning,everyone!Today,weregoingtolearnaboutModule4Unit11,WaterReadastory,Culturecorner.Inthislesson,wewillexploreastoryrelatedtowaterandlearnaboutdifferentculturesperspectivesonwaterusageandconservation.Letsbeginourjourney!

1.**导入（Leading-in）**

-**激活旧知**：Letsstartbyreviewingsomewordsrelatedtowater.Canyoutellmewhatthesepicturesrepresent?(Showpicturesofwater,river,sea,drink,etc.)

-**激发兴趣**：Today,wewillreadastoryaboutwater.Beforewestart,doesanyoneknowanyinterestingstoriesaboutwaterortheirownexperiencesrelatedtowater?

2.**课文阅读（TextReading）**

-**预读**：Pleaselookatthepicturesinthestoryandpredictwhatitmightbeabout.Whatdoyouthinkwillhappeninthestory?

-**分段阅读**：

a.**第一段**：Now,letsreadthefirstpartofthestorytogether.Payattentiontothecharactersandthesetting.(Rea