统编版高中语文必修上册第一单元 大单元整体教学设计 .pdf

统编版高中语文必修上册第一单元大单元整体教学设计

意象与情思

【单元教学导语】

第一单元的主题为“”，共有3课。《沁园春•长沙》单篇构成一课。《立

在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》这一系列的青春赞歌构成第二

课。《百合花》和《哦，香雪》这两篇诗化小说构成第三课。从文本体裁来看，本单元既有

诗歌也有小说，他们都着重对意象的描述，来达作者的情感，赞美磅礴的青春，赞美浩瀚

的自由，赞美纯洁的人性。

【单元教学目标】

1.了解诗歌的不同写作背景，感悟诗人所要达不一精神。通过意象的分析，理解作者

心中的情感，理解新诗的特征。

2.发挥想象，串联意象与情感的相通，用自己的语言描述画面，增强形象思维能力，了

解新诗意象的多义性；检索资料，知人论世，丰富自己对文学象形和现实生活的感受和理解，

加深对主旨的理解

3.学生通过诵读、品味词句，感悟“诗言志〃的传统文化魅力，不断增强民族的文化自

信力，传承中华民族的优秀传统。

【单元学情整体分析】

“五四“新文化运动及白话文运动，深深地影响了中国新诗的发展。在中国新诗派的作

品中，诗人注重诗歌作品的现实意义和文学价值，诗人在新诗写作中，追求现实与艺术、感

性和理性的平衡美。诗词具有含混与跳跃的特点，这给学生理解诗词带来了一定的挑战。

高一的学生阅读了一些新诗，但是他们与新诗之间还有一些距离。出于多种原因，他们

对新诗持有轻视或者畏惧的态度。那怎么解决呢？一是让学生体会新诗的特征和解读的方法,

二是带着学生走进诗歌。诗歌与生活息息相关，创作的素材来源于生活。

学生在学习本单元的诗歌学习中，能学会寻找诗歌中人物的形象，能了解人物形象是如

何通过诗人呈现的意象得以实现的。但是了解人物形象，仅知道人物是干什么的，那只是停

留在诗歌的浅层次。在本节课中，教师应该带着学生对诗歌形象的初步判断，带领学生从

文字的层，走到诗歌内部，品读诗歌，析“我”。诗歌的人物自我情感的内在变化，诗歌

中的意象相关。在课堂中，教师引导学生理解，在情节发展变化过程中，诗歌对应的意象场

景对“我”有什么影响。内在的情感，捕捉诗歌的意象，知人论世。从创作背景中找“我”

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与我，人物形象和作者的关系。

【单元设计总览】

总名称学习篇章学习任务教学目标教学步骤上课方式课时

名称

意象与《沁园春•长沙》体会毛泽1.理解实词1.导入单篇1

情思东实词的意象2.诗歌细

意象和情2.读懂作者读，品意象

感情感3.归纳总结

3.理解传统

文化

《立在地球边上放新诗中的1.学会对比1.意象回顾大单元2

号》《红烛》沸腾青春阅读2.诗歌联读

2.理解诗歌3.主题小结

意象

3.了解时代

背景

《峨日朵雪峰之侧》青春与时1.理解诗歌1.导入单篇1