“糨糊斗士”诞生记（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx

“糨糊斗士”诞生记（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《糨糊斗士》的诞生记，选自2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版教材。本节课将通过引导学生了解糨糊斗士的制作过程，培养学生的动手能力、观察力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所涉及的材料和制作方法，学生在之前的学习中已经有所接触，如糨糊的制作、纸张的折叠等。通过本节课的学习，学生将能够将这些已有知识运用到实际操作中，创作出属于自己的糨糊斗士，从而提高学生的综合实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新能力、信息处理能力以及审美鉴赏与创造能力。通过《糨糊斗士》的诞生记活动，学生将学会运用所学知识设计并制作具有创意的糨糊斗士，发展动手实践和解决问题的能力；同时，通过搜集和处理相关信息，提高信息检索与整合能力；此外，学生在创作过程中将锻炼审美眼光，提升对美的感知和创造能力，培养高雅的生活情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是糨糊斗士的设计与制作过程。具体细节如下：

-糨糊的制作方法：学生需要掌握糨糊的正确制作步骤和比例，以确保糨糊的粘合效果。

-斗士的结构设计：学生需了解斗士的基本结构，包括头部、身体、手臂和腿部的比例和连接方式。

-创意的融入：鼓励学生在设计斗士时加入自己的创意元素，如独特的服饰、武器或功能。

例如，在讲解糨糊制作时，教师将重点强调糨糊的配比和搅拌方法，确保学生能够制作出粘稠度适中的糨糊。

2.教学难点

本节课的教学难点在于斗士结构的稳定性和创意设计的实现。具体细节如下：

-结构稳定性：学生在制作斗士时，可能会遇到斗士站立不稳或易倒塌的问题。难点在于如何通过合理的结构和固定方法来提高稳定性。

-创意设计的实现：学生可能难以将自己的创意转化为实际可行的设计，需要指导学生如何平衡创意与实际操作之间的差距。

例如，教师可以通过展示不同类型的连接方式（如折叠、粘贴、捆绑等）来帮助学生理解如何增强斗士的稳定性，并通过案例分享和讨论来引导学生如何将抽象的创意具体化。同时，教师还将提供一些简单的创意实现技巧，如使用不同颜色的纸张、添加装饰物等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：剪刀、糨糊、彩色纸张、铅笔、橡皮擦、直尺、手工制作模板。

-课程平台：校园内联网的教学资源共享平台。

-信息化资源：糨糊斗士的制作视频教程、创意设计图片库。

-教学手段：小组合作学习、实物展示、现场演示、互动讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一个完成的糨糊斗士样品，引发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：教师询问学生是否知道糨糊斗士的制作过程，以及他们觉得制作过程中可能会遇到哪些问题。

-学生讨论：学生分小组讨论，分享自己的猜想和已有的相关知识。

2.讲授新课（用时20分钟）

-糨糊制作讲解：教师演示糨糊的正确制作方法，并强调配比和搅拌的重要性。

-斗士结构设计讲解：教师展示斗士的结构设计图，讲解各部分的比例和连接方式。

-创意设计引导：教师鼓励学生发挥创意，展示一些成功的创意斗士案例，启发学生的设计思路。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组制作：学生分小组，根据所学知识开始制作自己的糨糊斗士。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，提供技术支持。

-小组展示：各小组完成作品后，进行展示和评价，互相学习交流。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师针对制作过程中的关键步骤提问，检查学生的理解和掌握程度。

-问题解答：学生提出在制作过程中遇到的问题，教师和学生共同讨论解决方案。

-创意分享：学生分享自己的创意设计过程，教师和其他学生提供反馈和建议。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调糨糊斗士制作的关键步骤和创意设计的要点。

-学生反思：学生反思自己在制作过程中的表现，包括成功的地方和需要改进的地方。

-下节课预告：教师预告下节课的内容和预期目标，为学生提供预习的方向。

教学过程设计紧扣实际学情，确保学生在有限的时间内能够理解并掌握新知识，同时通过师生互动和小组合作，培养学生的核心素养能力和解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《手工艺术创意设计》、《儿童创意手工制作》等，这些书籍中包含了丰富的手工制作案例和创意设计理念，可以为学生提供更多的灵感来源。

-纸艺网站：介绍一些专注于纸艺创作的网站，如“纸艺网”、“手工艺术社区”等，学生可