Module3 Unit 7 Seeing a film Period2（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Module3Unit7SeeingafilmPeriod2（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit7SeeingafilmPeriod2（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

教材分析

本节课为2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册Module3Unit7SeeingafilmPeriod2。本模块以看电影为主题，旨在让学生通过学习本单元，掌握有关电影的相关词汇和句型，提高学生的英语听说能力和日常交流能力。本课时主要学习如何用英语描述电影的类型、角色和情节，以及如何邀请朋友一起看电影，培养学生的交际能力和合作意识。教学内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与热情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：通过听说活动，学生能够理解并运用描述电影的相关词汇和句型，提高口头表达和听力理解能力。

2.文化意识：引导学生了解不同类型电影的特点，增强对不同文化背景下电影艺术的认知。

3.思维品质：通过讨论和分析电影情节，培养学生批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述电影的词汇，如：genre（类型）、actor（演员）、plot（情节）等。

例如，学生需要学会使用“comedy”（喜剧）、“drama”（剧情片）等词汇来描述电影的类型。

-学习并运用邀请朋友看电影的句型，如：“Wouldyouliketoseeafilmwithme?”（你愿意和我一起看电影吗？）

例如，学生在邀请朋友时能够正确使用这个句型，并在实际对话中进行适当的应答。

2.教学难点

-区分不同电影类型的特征和用法，尤其是对于一些抽象的电影类型，如“thriller”（惊悚片）和“sci-fi”（科幻片）。

例如，学生可能会混淆“thriller”和“horror”（恐怖片）的区别，需要通过实例来明确它们的差异。

-在实际对话中灵活运用邀请句型，并根据不同情境进行适当的调整。

例如，学生可能不知道如何在对方拒绝邀请后进行自然的对话转换，需要通过角色扮演和情景模拟来练习如何应对不同的回答，如：“Idloveto,butIhavetostudyforatest.”（我很愿意，但我得为考试学习。）此时，学生需要学会如何回应：“Thatsokay.Maybeanothertime.”（没关系，下次吧。）

教学资源

-牛津上海版（三起）英语六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课程PPT演示文稿

-影视片段或电影预告片

-角色扮演道具

-学生作业纸

-黑板与粉笔

-教学卡片

-互动白板软件（如SMARTBoard）

-录音机或音频播放设备

-英语学习软件或APP（如英语口语王）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括电影类型的词汇表和邀请朋友看电影的对话示例。

-设计预习问题：设计问题如“列举你最喜欢的电影类型及其特点”和“尝试编写一个邀请朋友看电影的对话”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料并理解电影类型词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和对话示例提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：帮助学生提前了解电影类型和邀请对话的用法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一部电影的预告片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解电影类型词汇和邀请句型的用法，通过电影片段举例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的电影类型；进行角色扮演，模拟邀请朋友看电影的情景。

-解答疑问：对学生在活动中出现的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践邀请对话。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目