专题一第2课三、《文档的保存》说课稿 2023—2024学年青岛版（2018）初中信息技术七年级下册.docx

专题一第2课三、《文档的保存》说课稿2023—2024学年青岛版（2018）初中信息技术七年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以青岛版初中信息技术七年级下册《文档的保存》为主题，旨在让学生掌握文档保存的基本方法与技巧。设计思路以学生实际操作为主，结合课本理论知识，通过以下步骤进行：

1.引入：通过一个生动的实例，让学生了解文档保存的重要性。

2.理论讲解：简要介绍文档保存的原理和方法，让学生对文档保存有初步认识。

3.实操演示：教师现场演示文档保存的操作过程，强调关键步骤和注意事项。

4.学生实践：学生跟随教师步骤进行实操，巩固所学知识。

5.总结反馈：教师总结本节课的重点内容，并对学生的实践操作进行点评和指导。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的习惯，提高对信息技术应用的敏感度和自觉性。

2.信息处理能力：通过文档保存的学习，提高学生运用信息技术解决问题的能力，增强对信息资源的有效管理。

3.信息伦理素养：引导学生遵循信息伦理规范，尊重知识产权，养成良好的信息使用习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了计算机基础操作，能够使用键盘和鼠标进行基本操作。

-学生在之前的课程中接触过文本编辑器，了解了基本的文档编辑方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣和接受能力。

-学生具备一定的动手操作能力，喜欢通过实践来学习新知识。

-学生学习风格多样，有的善于观察模仿，有的喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文档保存的原理和操作细节上遇到困难，需要反复实践来掌握。

-部分学生可能由于之前的学习基础不牢固，对计算机操作不够熟练，导致操作过程中出现失误。

-在实际操作中，学生可能会因为文件命名、保存位置选择等细节问题而感到困惑。

教学资源

-软件资源：MicrosoftWord或其他文本编辑软件

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校指定的教学管理系统

-信息化资源：多媒体教学课件、教学视频

-教学手段：现场演示、学生实操、小组讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的PPT和预习指导文档，明确预习目标为理解文档保存的基本概念和步骤。

-设计预习问题：设计问题如“文档保存的目的是什么？”、“保存文档时应该注意哪些细节？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习情况，及时跟进未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试回答并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自我学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示未保存文档丢失的案例，引发学生对文档保存重要性的认识。

-讲解知识点：详细讲解文档保存的步骤和注意事项，如保存路径的选择、文件名的规范等。

-组织课堂活动：分组讨论文档保存的不同场景，如作业提交、资料归档等，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答，确保学生掌握操作要领。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际操作中应用所学知识。

-参与课堂活动：学生参与讨论，通过实际操作练习文档保存。

-提问与讨论：学生在遇到困惑时提出问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解文档保存的知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握文档保存的技能。

-合作学习法：小组讨论促进学生互相学习，共同进步。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置实际操作作业，如创建文档并按要求保存，以巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供相关学习资源，如文档管理技巧的文章，以供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，实践文档保存的操作。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解文档管理的知识。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养自我学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。

本节课的重难点在于让学生理解文档保存的重要性，并