海南华侨中学高中信息技术说课稿：微课与微课制作.docx

海南华侨中学高中信息技术说课稿：微课与微课制作

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以高中信息技术课本为基础，结合学生实际需求，围绕“微课与微课制作”这一主题进行设计。首先，通过讲解微课的定义、特点和应用，使学生了解微课的基本概念。接着，以课本案例为引导，分析微课的制作流程和技巧，让学生掌握微课制作的基本方法。最后，通过小组合作，让学生动手实践，制作属于自己的微课作品，提高学生的信息技术素养和创新能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.信息意识：通过微课的学习与制作，提升学生主动获取、分析和应用信息的能力。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维和创造性思维，设计并制作出具有教育价值的微课。

3.数字学习与创新：激发学生运用信息技术手段进行知识创新和问题解决的兴趣与能力。

4.信息社会责任：教育学生遵循信息伦理，尊重知识产权，负责任地使用信息技术。

学情分析

本节课面向的是海南华侨中学高中信息技术课程的学生。在知识层面，学生已经具备了一定的计算机操作基础，了解基本的网络知识，但可能对微课的概念及其制作方法较为陌生。在能力层面，学生具备基本的逻辑思维和创新能力，但缺乏独立完成复杂信息技术项目的经验。

学生普遍具有较好的学习习惯，能够遵循课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、实践操作不够熟练等问题。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，愿意尝试并探索新的学习方式，但可能缺乏持续深入学习的毅力。

此外，学生对信息技术课程有较高的兴趣，这有利于本节课的开展。然而，由于课程内容的特殊性，需要学生具备一定的自我管理能力和团队协作精神，这对学生的学习效果会产生直接影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高学生的学习效果。

教学资源

-硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板

-软件资源：微课制作软件、视频编辑软件、教学PPT

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线教学视频、教学案例、微课模板

-教学手段：小组讨论、任务驱动、翻转课堂

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台发布预习资料，包括微课的概念介绍、制作流程等。

-设计预习问题：如“微课与传统的课堂讲解有什么不同？”“微课制作的基本步骤是什么？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，对微课有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的疑问和理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效传递和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀微课案例，引导学生关注微课的特点和优势。

-讲解知识点：详细讲解微课的制作流程，包括选题、脚本设计、录制、编辑等环节。

-组织课堂活动：分组讨论微课制作的注意事项，每组设计一个微课脚本。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生解决实际问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于微课制作。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，共同设计微课脚本。

-提问与讨论：学生提出自己在制作过程中的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握微课制作的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生学会如何制作微课。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据所学，独立完成一个微课的制作。

-提供拓展资源：提供微课制作的相关书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，给予针对性的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，独立制作微课。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习微课制作的高级技巧。

-反思总结：学生对微课制作过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升微课制作技能。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自己的制作策略。

本节课的重点是微课制作的基本流程和方法，难点在于如何设计有教育价值的微课内容。通过以上教学实施过程，学生能够逐步掌握微课制作的技能，并能够独立完成一个完整的微课作品。

知识点梳理

1.微课的定义与特点

-定义：微课是一种以视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节进行的教学活动。

-特点：短小精悍、内容聚焦、便于传播、易于重复学习。

2.微课的制作流程

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