2025年质量分析数学期中 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

六年级下册数学期中考试质量分析

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面较广，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高程度。每一道试题的

代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透

与综合能力的应用。

本次考试的具体情况：

90以上的21人；80分-90分12人;70分-80分有2人；60分-70分之间的没有;不及格4

人,其中50几分3人,40几分有1人。参加考试学生有39人，及格人数35人，优秀人数33人，

均分86.12分。

从试卷上来看，最基础的环节知识全班没有问题，但也存在不足之处：

第一大题：错的最多的是第3、13小题，是第三单元的内容，主要考察的是放大比例

尺和正反比例的相关知识，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。虽然题型

在书本上较少出现，但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第3

题一模一样的题和13题一样的类型题。学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。“一

个零件长8毫米，画在设计图上是16厘米，这幅设计图的比例尺是()”。按理说，这个题，

学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。考试中学生做这一题时根本不去理解其

中的原委，马上用8毫米:16厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。从

中也可以看出我这个教者在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎

实。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

第四大题：列式计算学困生的在列式计算时由于算理不明，不能灵活的运用方法。计

算不准也造成了丢分。

第五大题第二小题画出图形A按1:2缩小和3：1放大后的图形。主要检测学生对确定

位置及图形的放大缩小掌握情况，有29人做错。关键错在角度画的不准，长度确定不好，

还有个别学生将放大画成了缩小，学生出错也与我练习密度不大有关。

第六大题：解决问题，错的最多的是第5，6小题,这是整个卷面体现我教学失败的最明

显的地方，第6小题先根据比例尺与AB两地的图上距离算出AB两地实际距离，再根据变

化的比例尺与已算得的实际距离解决图上距离，这次考试前虽然作业上，也多次强调了，

但还是有部分同学丢分，实在可惜。另外，从学生的错误答案中可以分析得出，学生对于

形体的空间想象能力还不够，综合运用知识的能力也有待于培养和提高。

从整体看教师在教学的过程中存在以下问题：

1、在日常教学和复习中学生的分层教学和分层辅导力度不够，导致优秀学生不能更进

一步，后进生对部分知识掌握的不够扎实。

2、对抄袭别人作业的现象没有足够重视。由于作业不是自己做的，所学新内容得不到

巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，上个单元学不好，下个单元则更难了，发展

下去，就跟不上。

3、在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。

4、学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

渗透。

5、长期不良学习习惯的负面影响，使学生丧失了学习的自信心。

6、在上练习课或者复习课时，出现题海大战。教师对单元知识的系统化、归纳能力还

欠佳。对单元整体把握不了，所以教师只能以题目的形式来复习，缺少适当的总结与归纳、

提升。出现复习时，书上有什么教师问什么，问题相当浅显。

从学生学的过程中存在以下问题：

1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，学生不能认真审题。