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四年级语文下册《寓言》教学设计一等奖

1、四年级语文下册《寓言》教学设计一等奖

【教学目标】

1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2、学会生字，理解窟窿街坊后悔劝告等词语的意思。

3、认识只要就，如果就这两种句式。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

【教学重点】

理解两则寓言的寓意。

【教学难点】

理解两则寓言的寓意。

第一课时

教学内容：亡羊补牢。

教学设计

一、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

2、过去我们学过哪些寓言?

3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)

4、寓言二则的则是什么意思?(相当于篇)

5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意

1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文，了解内容

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的`话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

4、小结：

可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1～4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流：

⑴羊圈破了个窟窿：

①出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

②窟窿就是──(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写窟窿。

③齐读这句话。(第三句)

④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。

⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。

⑥指名背。(指导方法)

⑵街坊劝告，他不听：

①街坊就是──(邻居)，注意坊读轻声。

②街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

③引导评议，齐读。

④可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

⑥指名读，评议。

⑦老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果：

⑴指名读第4节，评议。

⑵为什么要读好两个又字?联系第一节，想一想。

⑶齐读第4节。

⑷刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──(亡羊)。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

⑴养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。

⑵指名读文中句子，评议。

为什么要读好赶快?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

⑶养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

⑷指导读这句话，读出他的后悔之情。

⑸将这句话换一种说法。(要是就，如果就)

⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?

⑺他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)

⑻从此是什么意思?指导学生用从此造句。

⑼理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要