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四年级语文下册《语文园地七》教学设计

1、四年级语文下册《语文园地七》教学设计

部编版四年级语文下册《语文园地七》【教案】

语文园地七

教学目标

1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。

2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。

3.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义，能仿照例句写一组连续的动作。

4.积累名言。

教学重难点

1.积累古人求学的成语，感受人物品质。

2.学写一组连续的动作。

3.积累名人名言，了解大意。

教学策略

1.交流平台

结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在习作中加以运用。

2.识字加油站

引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。

3.词句段运用

第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。在第二题中，主要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描写，再仿照例句在具体的语境中运用。

4.日积月累

先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时

第1课时

课时目标

1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。

2.在具体的语境中识记生字。

教学过程

板块一交流平台

1.回顾课文，导入新课。

(1)师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文?

(2)学生交流。

(3)师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。

①师引导：它们在内容上有什么共同之处?

②预设：它们都表现了人物的精神品质。

2.学习“交流平台”栏目。

(1)(课件出示：交流平台)师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢?让我一起去“交流平台”看看吧!(课件出示“交流平台”的内容)

(2)生自由读“交流平台”内容。

(3)感受人物的品质。

①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么?

②示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。

③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。

(4)方法拓展。

师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质?

示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。

(5)师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。

【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。

板块二识字加油站

1.交流词语，激发兴趣。

(1)师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了

哪些描写人物的词语呢?(生自由交流)

(2)下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。

2.多种方法识字词。

(1)借助拼音，认读生字。

①师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字

音读正确。

②生自由练习后小组内交流。

③课件出示生字。

师指名认读，相机正音。

(2)认读词语。

①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读?(师指两名学生领读)

②课件依次出示“识字加油站”中的词语。

③师指名认读;生开火车认读;全班齐读。

④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。(生交流)

⑤师归纳：“慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以用来描写人物的品质;“和蔼”可以用来描写人物

的神态;“焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情;“徘徊”可以用来描写人物的动作。

⑥生齐读词语。

(3)拓展练习。