《卫星运行时间》第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

《卫星运行时间》第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《卫星运行时间》是2024-2025学年四年级上册数学北师大版教材内容。本节课的设计思路以培养学生的实际应用能力为核心，通过创设生活情境，引导学生理解并掌握计算卫星运行时间的方法。课程将从以下几个步骤展开：

1.引入话题，激发兴趣：通过展示卫星图片，引发学生对卫星运行时间的兴趣。

2.建立概念，讲解方法：讲解卫星运行时间的概念，引导学生探究计算方法。

3.实践操作，巩固知识：通过实际例题，让学生动手计算卫星运行时间，巩固所学知识。

4.小组讨论，拓展思维：组织学生进行小组讨论，探讨卫星运行时间在生活中的应用。

5.总结反馈，布置作业：对本节课内容进行总结，布置相关作业，巩固所学。

二、核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对时间的感知，提高运用时间单位进行计算的能力，能够在实际问题中合理选择和运用运算策略解决问题。

2.逻辑思维与问题解决：通过探究卫星运行时间，训练学生的逻辑推理能力，培养学生面对问题时能够分析问题、设计解决方案并实施的能力。

3.应用意识与创新精神：激发学生将数学知识应用于实际生活中的意识，鼓励学生在解决卫星运行时间问题时，尝试创新性的思考和解决问题的方法。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了时间的认识，包括小时、分钟和秒的概念，以及基本的加减法运算。此外，他们还通过生活实践对时间有了初步的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于卫星这样的高科技产品有较高的兴趣。他们在数学学习上已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，喜欢通过实际操作和小组讨论来学习新知识。学生中有视觉学习者、听觉学习者和动手操作学习者，因此在教学中需要采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解卫星运行时间的概念上遇到困难，特别是在将时间单位转换为具体数值时。另外，对于一些复杂的计算问题，学生可能会感到困惑，需要教师在教学中提供适当的引导和帮助。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实例，讲解卫星运行时间的计算方法。

-讨论法：组织学生分组讨论，共同探讨卫星运行时间在生活中的应用。

-实践操作法：引导学生动手计算卫星运行时间，通过实际操作加深理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示卫星图片和运行时间的相关数据，增强直观性。

-教学软件：利用数学教学软件辅助学生进行时间单位的转换和计算。

-网络资源：引入网络上的卫星运行时间案例，丰富教学资源，提高学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括卫星运行时间的概念和计算方法的PPT。

-设计预习问题：设计如“卫星运行时间如何计算？”“卫星运行时间在生活中的应用有哪些？”等问题。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能提前准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，初步了解卫星运行时间的概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提升学习准备性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示卫星发射的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解卫星运行时间的计算方法，结合实例分析。

-组织课堂活动：设计计算卫星运行时间的实践练习，让学生分组讨论。

-解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，与老师互动。

-参与课堂活动：学生参与计算练习，通过小组讨论解决问题。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同伴交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实际计算练习，巩固知识点。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-巩固学生对卫星运行时间计算方法的掌握。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置计算卫星运行时间的实际案例题目。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，加深对知识点的理解。

-拓展学